读数、写数(评课).docVIP

“读数、写数”评课稿 第一环节：复习旧知、谈话导入。第一步：学生口头数数（一个一个地数，几个几个地数）有效培养学生的心算能力，又达到了复习旧知的目的。第二步：在计数器上拨“15”，检查学生将数与学具对应的能力。同时也达到了复习拨数方法的目的。第三步：填空。数的分解与组成，为依据计数器读数、写数起到了过渡迁移的作用。第四步，谈话揭题。总之复习部分的练习设计为新知的学习奠基不够，应在学生认识了计数器的基础上多出示数让学生拨，在拨的同时让学生说明各数数位上的数在计数器上所表示的意思。 第二环节：引导探究、获取新知。第一步：教师出示例题2捆加4根小棒后让学生用卡片和小棒摆出与之对应的数学形式，丰富了学生对数学的表达形式。然后教者以问导思理解图中（小棒图）的具体数量，“2捆表示20，在十位上拨几？”此处应让学生独立思考“20”在计数器上怎么拨？为什么这样拨？以便进一步理解掌握数在计数器上的拨法。第二步：引导学生在计数器上拨出24后，老师问：“怎样写出来呢？读的时候怎样读？”教者采用直接教授方法的形式传授知识。此处可让学生思考：先读、再写，这样才给了学生思考、探究、发现、表述的机会和时间。第三步：在数位表上摆出24，其目的是让学生建立数与计数器上数位上的数字的对应关系，让学生懂得计数器上的数写的时候应这样写。达到了对写数知识的巩固作用。（本环节应重点让学生说明读法、写法，以助学生建构知识）。 第三环节：基本练习、巩固知识。第一步：学生练习依计数器写数、读数，并在练习中说明没有用“0”表示。此处应着力将方法用于讲评之中，以达到对知识的再理解、再掌握的目的。第二步：出示计数器图画，让学生读数、写数。 第四环节：引导归结、建构知识。 总体印象： 1、复习部分应重点复习拨数，以促进数与形的联系，用顺向思维促进逆向思维的形成（个位上有0，非0的数都应出现） 2、新授部分：一是可大胆让学生将“一形”（小棒）在计数器上用“二形”（珠子）表示，让学生大胆读、写，以激活思维、培养兴趣。有利学生主动投入学习状态、主动思维、主动发现、主动表述。二是多让学生说明计数器上的数为什么这样读？让学生在说明中明理，在明理中会读，在会读之下会写。 3、练习部分：一、看的过程是先读再写，做的过程是先写后读。这一过程也应让学生多表述。方法：看：先看十位上是几，再看个位上是几；写：先写十位上的数，再写个位上的数。通过多说进一步使知识清晰化、明确化。二、练习的题型可多样化，如：判断题，充分估计并针对学生练习中有可能出现的错误现象，让学生在辨析中进一步加深对知识（方法）的理解和掌握。 除非注明，本站文章均为原创，转载请注明： 文章来自世界大学城