2020特殊需要学生的教育 盛永进.pptVIP

障碍学生的分类— 美国 美国 2004 年《残疾人教育促进法案》 （ Individual with Disabilities Education Improvement Act of 2004, 简称 IDEA 2004 ）把特殊需要学生分为 13 类，并对 每一类都作了定义（见下表），国际上大多 数国家引用“ IDEA ”的界定 中国大陆、台湾、美国 分类比较 本课程特殊需要学生 ——主要指 有障碍学生 重点介绍 10 类 特殊需要学生 ? 视觉障碍学生 ? 听觉障碍学生 ? 智力障碍学生 ? 孤独症学生 ? 学习障碍学生 ? 注意或多动症学生 ? 情绪行为障碍学生 ? 沟通障碍学生 ? 肢体障碍学生 ? 多重障碍学生 小结 ? 特殊需要学生有广义与侠义之分 ? 不同的国家与地区有不同的分类 ? 本课将讨论 10 类常见的障碍学生 三、特殊需要学生的鉴定 1. 概念 鉴定是指根据一定的原则，通过检查、测 评或其他方式把有特殊教育需要的学生鉴别 诊断出来的过程。 2. 原则 ? 公正性 ? 科学性 ? 全面性 3. 过程 筛查 ? 平时观 察学生 的行为 表现 干预 ? 采取措施 帮助克服 学习困难 诊断 ? 进行系统 的评估诊 断鉴别 小结 ? 特殊需要学生的鉴定是一项严谨的工 作，应采取严肃的态度、科学的方法 和恰当的工具。 普校教师的任务 ? 平时在教育教学中，注意观察或发现班级 学生中有异常或疑似特殊需要的学生要进 行初步的筛查了解，向学校和家长反映情 况，为干预、诊断和评估提供信息，提出 相应的教育建议。 四、特殊需要学生的发展 （一）障碍学生的非典型发展 典型与非典型 非典型发展 ? 又称异常发展 , 是指个体在发展的阶段、 速率以及身心某些方面并不按照大多数学 生所遵循的发展模式不断地生长和变化， 而是超出了正常发应有的区间范围，呈现 出一种“异常”特征。 特殊需要学生的融合教育 ——特殊需要学生 盛永进教授 南京特殊教育师范学院（筹） 第一讲：特殊需要学生 讨论四个问题 一、特殊需要学生的概念 二、特殊需要学生的分类 三、特殊需要学生的鉴定 四、特殊需要学生的发展 一、特殊需要学生的概念 谁是特殊需要学生？ ? ？学生 见过吗 情绪行为障碍 文化 背景 差异 ： 语言 文化 背景 差异 ： 语言 特殊需要学生 一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其 它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和 天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、 语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其它不 利处境或边际区域或群体的儿童。 —— 联合国家教科文组织 . 特殊需要教育行动纲领 相关概念—特殊需要 ? 特殊需要即特殊的教育需要，是学生基于 个体的差异性，对特殊的教育条件的支持 性需要。 特殊教育条件支持需要 ? 特殊教育需要 特殊 教育 条件 支持 需要 ? 特殊教育需要 特殊 教育 条件 支持 需 要 特殊 教育 条件 支持 需 要 双语教学（汉语、维语） 普通话辅导 讨论 ? 个别差异一定引发特殊教育需要吗？ 讨论 1. 个体之间有高瘦胖矮是否为个体差异，是 否引发特殊教育需要？ 2. 视力有 1.2 与 1.5 之差是否为个体差异，是 否引发特殊教育需要？ 个 体 差 异 特 殊 需 要 条件 特殊教育需要的条件性 ? 个体差异具有 教育意义 ? 个体差异达到 一定的度 小结 特殊需要学生又称特殊教育需要学生，是基 于个体的差异性，在学习上 需要特殊教育条 件支持 的学生。 二、特殊需要学生的分类 ? 有哪些特殊需要的学生？ 二、特殊需要学生的分类 ? 广义：一切由个体身心特征和社会文 化背景差异引起的特殊教育需要学生。 ? 狭义：个体身心条特征差异引起的特 殊教育需要学生。 特殊需要学生 文化背景差异学生 （处境不利） 语言差异 学生 地域差异学 生 …… 身心特征 差异学生 超常学生 障碍学生 残疾学生 问题学生 狭义分类 广义分类 术语说明 障碍——残疾 “残疾”与“障碍”两个概念在中文表达中 经常替代互用，实际上有区别。我们这里不 做严格区别。考虑到障碍一词在感情色彩上 更具中性的，教育领域一般用“障碍”。 障碍学生的分类 不同的国家、地区有着不同的划分 障碍学生的分类— 中国大陆 视力残疾、听力残疾、智力残疾、肢体残疾 言语残疾、精神残疾、多重残疾。 障碍学生的分类— 中国台湾 台湾地区在“特殊教育法”中规定：特殊教 育对象包括身心障碍和资赋优异（即超常或 天才）等两类人群，其中身心障碍包括： 智 能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、 肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习 障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以及其 他显著障碍等 12 类。