(完整版)“和谐互助式课堂”可行性分析报告.docVIP

“和谐互助式课堂”实验研究 可行性分析报告 一、问题的提出 新一轮的课改实施以来，经过几年来的理论探讨与实践研究，尤其是近年来我市“六模块” 课堂教学模式的推进， 使小学阶段的课改实施已经从整体上达到了一定的理论高度和一个相对稳定的层面， 同时也逐渐形成制约课改活动继续深入推进的“瓶颈”，而如何有效突破这个“瓶颈” ，进一步推进课改活动的继续实施，成为教育教学管理必须面对的问题。 在学科教学过程中， 也还存在着一些急需解决的问题。 比如教学形式 “单极化”，知识的流动仍然主要呈现为从教师到学生的流向，教师话语权过于强势， 学生主体地位得不到落实，学习的积极性差；评价体系“简单化” ，综合素质评价体系在实际运用中被简化， 重结果轻过程的现象仍然很普遍； 合作学习 “表面化”，小组合作探究无论从学习的内容、学习的过程和方法、学习的结果仍然处 于浅表层次，“探究” 不够深入，难以激发学生学习的热情； 情感教育“边缘化”，教师重视知识传授， 忽略了对学生情感教育的投入， 学生的人格和个性培养被弱化，沦为教育的“边缘” 凡此种种，不一而足。 另外，我校各年级班额都很大，基本都超过了 60 人，有的年级甚至达到 70 人。学生数量多，学困生的数量也相对较多， 大面积提高教育教学质量的难度大。如何利用好学生人数众多这个资源， 化不利因素为有利因素， 通过调动学生的积极性来提高教育教学质量，也引