2020积木游戏里幼儿数学经验的建构.ppt

积木游戏里幼儿数学 经验的建构 ______ 乌南幼儿园 陈敏华 积木的特性 1. 具有灵活性和适应性 2. 提供了无限多样的表现形式，幼儿可 以设计各种模式或图形，还可以体验 建筑过程中的实际工程原理等。 3. 是作为学习过程中的一种手段和方法， 而不是作为学习的结果。 积木与数学又有什么关系？ 积木中有丰富的数学元素 , 形状 大小 长短 厚薄 单元积木（按比例来设计的）包涵了组成等数 学元素 积木蕴涵巨大的数学教育价值。 积木在幼儿园的现状 ? 通常成为建筑区的游戏材料，为孩子 建构提供服务。 ? 自由活动的材料。被广泛的运用于离 园活动。 如何在玩积木的游戏中使幼儿获得 数学经验 1 ． 引起孩子对数学的发现，产生数学语 言，建立数学概念。 2 ．重视幼儿数学能力的培养。 3. 教师关键的时候提关键的问题 , 帮助幼儿梳理数学的概念。 1 ．引起数学的发现，产生数学语 言，建立数学概念。 案例一：金茂大厦 这是一次用多种积木 材料自主搭建金茂大 厦的游戏活动。 要求：比谁搭的高。 我搭得高吗 ? 我搭得比你高。 那我再搭高一些 （把半圆形拿起， 又加一块积木） 搭了几层呢？ 1234…. 我是用正方形积木搭 的，我 用了 1234….. 我们俩将积木合在 一起。合在一起用 能够搭得更高。小 的放在上面。 两边三角形的是 什么？（楼梯） 这种积木太细了， 站不起来。 幼儿的行为 幼儿原生态的语言 孩子获得的及共享到 的经验 ? 目测比较高矮 ? 调整积木来增 高 ? 数数 ? 合起来使用 ? 从大到小的摆 放 ? 集体交流中， 对同伴的提问 ? 我搭得高吗。我 搭得比你高。 ? 那我再搭高一些 ? 搭了几层呢？ 1234 ．。。。 ? 我是用正方形积 木搭的，我用了 1234 。。。。 ? 我们俩将积木合 在一起。小的放 在上面。 ? 两边三角形的是 什么？（楼梯） ? 添上一块积木，能 够使建筑增加高度。 ? 积木合在一起用， 比分开搭得高。 ? 大积木放在下面小 的在上面使建筑稳 定性更强。 ? 细细窄窄的积木站 不牢。 ? 不同的形状可以表 示建筑不同的部位 。 老师要关注的 ： ? 提供多样化的积木材料 . （粗的，细的， 扁的，大的 , 小的，各种形状的等） . 让幼 儿在反复的尝试，探索中，去发现一些问 题，分析问题的原因。在比较中学习，积 累数学的概念。 ? 从个别化 —— 集体交流，促进幼儿积极思 考，想法的碰撞，问题的产生。 ? 幼儿的探索、思考与尝试，都是在自由、 积极、主动的状态下进行的，能充分激发 幼儿学习 数学 的主动性、积极性 . 2 ．重视幼儿数学能力的培养。 案例二：给母鸡造鸡舍 玩法： 1 ．以小组为单位（ 2 — 3 人），给母鸡 造一个鸡舍。 这个鸡舍是： 有一个门，可以进出。 有两扇窗，用来通风。 有尖尖的屋顶。 门前有条弯弯的小路。 2 ．建造完后，每个人给自己已经造好 的鸡舍绘制一张蓝图。 看看我们搭得对不对 我们应该怎么搭 呢？我来搭屋顶 吧。 我们的 窗都是 用正方 形搭的 , 我们的 是上下 , 你们的 是左右。 当我们把鸡舍拆掉后 , 怎么才能够记住它 ? ? 表征作用：让孩子用笔记录，视觉图象与 空间的推理，因为从不同的角度看物体， 他的形状可能是不同的。 孩子哪些数学能力得到培养： ? 问题解决 我们可以怎样造？ ? 推理和验证 我们怎样才能确定？你怎么知道 是这样的呢？ ? 交流 为什么要这样做呢 ? 你能给我讲 讲吗？ ? 联系 你是怎么想出来的？ ? 表征 当我们把这鸡舍拆掉后 , 怎么才 能够记住它的样子。 3. 教师关键的时候提关键的问题帮 助幼儿梳理数学的概念。 幼儿数学概念的建立，并非通过操 作就能够完成，而是需要通过语言 的归纳，帮助它建立 。 案例三：垒高游戏 玩法： ? 请 4 个孩子参加，在 两张色纸上各造一 幢房子。合作造。 ? 4 个孩子轮流掷筛子。 自己选择在喜欢的 色纸上根据筛子的 数字垒高造房子。 每次可以在不同的 色纸上造。 ? 比比哪张纸上的房 子造得高。 师 : 筛子滚到几 呢 ? 幼 :3 师 : 他拿了多少积木 ? 看看是什么形状的 ? 幼 :3 块长方形积木 师 : 为什么要将 积木竖起来 ? 幼 : 这样搭高