部编版七年级语文下册《孙权劝学》教学设计(详稿).pdf

《孙权劝学》教学设计 教学目标 （一）知识与能力 1．了解有关《资治通鉴》的文学常识。 2 ．了解并积累文中的一些常用文言实词和虚词。 3 ．品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并 能理解人物形象极其性格特征。 （二）过程和方法 1．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿，并在读中体验故 事情节、人物个性。 2 ．讨论合作，互相探究。师生同读同讲，角色互换互考。 （三）、情感、态度和价值观 1．教育学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道 理。 2 ．培养学生能够善于听取正确意见，努力读书，掌握自己的人 生。 教学重点 1．借助课下注释及相关材料，疏通文意。 2 ．品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，理 解人物形象。理解文章的内容和主旨。 教学难点 1．朗读课文，认真体会人物对话的语气，拆模人物神态和心理。 2 ．让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 课时安排 １课时 学情分析： 授课班级是三初二四班， 本班孩子在语文方面兴趣不 够浓，同时语文底子较为薄弱。因此在这种状况下，我设想由较多的 活动来激发孩子们的学习的兴趣， 同时在活动中让他们掌握知识， 收 获启示。 创新设计： 1. 在本堂课中， 在字词理解上， 我希望孩子们自己主动地理解字 词，找出重点的字词， 因此提出和孩子们互换角色， 让孩子们考同学、 考老师，调动他们的学习积极性。 2. 本文在教学时， 许多老师都设计孩子们演课本剧， 以此来调动 孩子们的积极性，但我在设计时，却加入一个导演的角色，以此来指 导、点评孩子们的表演，以此让他们更加深入地理解文章。 教学活动 一、创设情景，导入新课。 上课前先给同学们介绍一位重要人物。 话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此 人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁，后又巧设 计袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，可是你知道吗？这吕 蒙，当初就是一介武夫，斗大的字不识几个，可后来居然成为有谋略 的儒将，为什么有这样的变化呢？ 今天，我们就一起走进《孙权劝学》中寻找答案。 二、整体感知，梳理字词。 1. 自读课文，思考： 《孙权劝学》究竟写了什么事情？请用简洁 的语言概括出来。 同学们的概括非常简洁、完整，根据概括，我们可以理清本文的 主要人物所做的事情。 （板书：）孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 2. 理清字词。 （1）我是老师！ 文章大意相信同学们都清楚了， 但学习文言文时， 还有哪一个方 面不能忽视呢 ?( 生：字词理解，课文翻译 ) 接着，我们就从字词上深 入理解文章。 要求：①今天你们是老师，请你圈出 5 个你认为最重要的字词， 考考你的同桌。 ②圈出你认为最难的字词来考考老师。 （2）翻译考查 老师相信，在你们当老师时， 对文章的老师理解得越来越深入了， 现在轮到老师来考考你们呢！ （ppt 展示） （3）大声朗读你勾画出的最难最重要的字词，以及我们刚才翻 译的句子，将它们一一记在我们的心里。 三、你编我演，体悟人物。 1. 自编自演 字词的理解让我们对文章的理解更加的深入， 本文在描写上主要 通过语言描写人物，但是，他们的神态、心理都隐藏在这些文字中。 现在，就请四人小组，选出导演，分配角色，揣摩人物语言、神态和 心理，自编自演。看看哪个小组表演得最精彩，揣摩人物最到位。 哪一组同学觉得你们是表演最精彩的？上台来给各位展示展示