部编版七年级语文下册《最后一课》教学设计.pdf

6 最后一课教学设计 教学目标 【知识与能力】 1. 了解小说的时代背景。 2. 理清小说情节发展的四个阶段。 3. 理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 4. 分析韩麦尔先生形象。 5. 分析环境描写的作用。 【过程与方法】 1. 在边读边议的过程中， 分析人物的思想感情发展与变化， 体会人物的内心 活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。 2. 启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。 【情感、态度与价值观】 通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析， 激发学生高度的爱国热 情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。 导语设计 设计 1： （文学角度） 1870 年 7 月 19 日～1871 年 5 月 10 日，法国同普鲁士王国之间发生了一场 重大战争——普法战争。 普法战争以法国的惨败告终， 战后，法国东部的阿尔萨 斯和洛林两省被割让给普鲁士。 《最后一课》就是以这一历史事件为背景，表现 阿尔萨斯省人民沦为异族奴隶的痛苦。设计 2： （激发兴趣） 一个民族有一个民族的语言， 一个国家有一个国家的尊严。 学习热爱民族的 语言，就是维护国家的尊严， 就是爱国主义精神的具体表现。 今天我们要学习的 就是一篇反映爱国主义题材的作品 《最后一课》。题目为什么叫最后一课呢？请 同学们跳读，用课文原句回答——原句在第 11 段中。 ( 板书：《最后一课》 ) 设计 3： （激情导入） 今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章 里，通过一堂课， 向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。 当国土遭到践踏， 尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师， 又将是怎样的一种表现呢？ 第 1 课时 学习目标 1. 介绍小说的时代背景。 （重点） 2. 理清小说情节发展的四个阶段。 （重难点） 3. 理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 （重难点） 学习过程 目标导学一 ：朗读课文，了解主要内容 【教学提示】 1. 学生结合文章特殊的历史背景，大声朗读课文。 教 师指 导学生 朗 2. 学生自由发言，谈读后的体会、感受或困惑。 读课文， 提醒学生 了解了侵略战争给人民带来的痛苦与灾难，也使我们认清了侵略者的罪 朗 读时 需要注 意 恶，从而激励我们要热爱祖国语言、热爱祖国。 的哪些重点段落。 3. 整理归纳：教师在学生充分发言后，整理、归纳学生的感受、体会，引 导学生进入初步的课文分析阶段。 目标导学二 ：初步分析，理清情节 【教学提示】 1. 学生再读课文， 根据介绍的有关小说要素的知识， 找出本文中的人物 （主 引 导学 生速读 课 人公），理清文章的故事情节； 文 ，进 行组内 交 明确：主人公：小弗郎士 韩麦尔先生