部编版四年级语文上册蝴蝶的家教案.docx

8 蝴蝶的家 （ 略读课文 ） 【教学目标】 认识“避、撼、喧”等 5 个生字，读音多音字“雀”，理解“轻盈、震撼”等词语。 2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 4. 根据课文内容，提出自己的问题 ,再把问题分分类。 【教学重点】 1．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 根据课文内容，提出自己的问题 ,再把问题分分类。 【教学难点】抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 【教学课时】 1 课时 第一课时 【课时目标】 认识“避、撼、喧”等 8 个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。（重点） 2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。（难点） 3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。（重点） 4. 根据课文内容，提出自己的问题 ,再把问题分分类。（重点） 教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 教学过程】 内容 荣 德基课 件页码 一、导入新课 导入类型： 图片导入。 课件出示蝴蝶图片。 师： 同学们看， 看到这些蝴蝶， 你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在 哪里吗？看到大家急切的样子， 老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家， 咱 们一起去吧。 （教师板书：蝴蝶的家） 【设计意图：利用谈话，引导学生进入课文的学习，发散学生的思维。】 二、作者介绍 （1） 2 2） （3 （3） 4-9） （ 10-11 ） （ 12-13 ） 燕志俊（ 1907-1982 ）又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学 艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》、《 枯树开花》、《山 乡女儿》和《碧叶集》等。 三、初读感知 听范读。 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 学生初读。 要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上 问号。 检查初读情况 （ 1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 躲避 震撼 喧嚷 素洁 玷污 家雀 炊烟 屋檐 （重点指导生字： 避：“避”是“辟”加走之旁，不要读成“ pì”； 憾：不要读成“ gǎn”； 喧：“喧”和“渲”是形近字，读一声“ xuān； 污：不要读成“ ku ī”； 素：是平舌音，不要读成卷舌音“ shù”； 檐：应读“ yán”，不要只读半边“ zh ān”。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （ 2）学习多音字：雀（ què qi ǎo） 练①读句子，找发现。 它们的家一定美丽而香甜， 不像家雀似的， 一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋 檐下避雨。 ②读一读：麻雀（ què）俗称家雀（ qi ǎo），因其常在百姓家中筑巢，且不 避人而得名。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 躲避 喧哗，大声喊叫。 喧嚷 素雅而洁净。 PAGE PAGE #) 14)15 14) 15) 16) 素洁 隐匿避开，以免遇到某些情况。 玷污 指心里受到强烈冲击。 炊烟 烹制饭菜形成的烟气。 震撼 弄脏；污损。比喻名誉受污损。 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 四、自读课文，整体把握。 打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求： （1）想想说说： 课文主要讲什么？ 从哪几个方面讲的？ （2）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 全班交流反馈： （1）《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这是一篇言辞 优美的散文， 作者构思独特， 以问题和思索为线， 以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着 急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 （2）指名轮读课文，同学评议。 （3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。 五、品读课文 ，理解感知 （一）细读课文，提炼问题。 1．教师范读。 2．感知课文所描写的情景，提炼主要问题。 作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？ 结组讨论，发表个人见解。 4．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案。读的时候勾勾、画画、 写写，然后与你小组的同学分享学习的收获。 （二）深化理解，体悟感情。 1. 第一自然段恶劣自然环境的中作者为蝴蝶担心。 “我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办 呢？” （ 1） “常想”说明了什么？ PAGE PAGE #) 21 21) （作者总这样想，一直为蝴蝶担心。） （2）这句话表现了作者对蝴蝶怎样的态度？ （作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。） “天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风??难为蝴蝶吗？” 1. 理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。 你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧