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部编人教版四年级语文下册教学计划与教学进度 部编人教版四年级语文下册教学计划 一、班级情况分析： 四年级__班共有学生__名，从整体看，本班学习成绩两 极分化较严重。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养 成了主动阅读的好习惯。能坚持写日记，能认真观察周围事 物，写出水平较高的作文，在校中高年级作文比赛中取得较 好成绩。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上 课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水账。在 本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的 学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习， 共同进步。 二、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文四年级》是《中共 中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 的精神为指导， 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》 为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到 练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师 在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼 于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新 精神，促使学生全面发展。 三、教材分析： 本册教材分组编排。全册共分8组。本册教材仍以专题 1 / 7 部编人教版四年级语文下册教学计划与教学进度表 形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练 习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地、快 乐读书吧等。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活， 既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课 例一般由 3—4 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读 课文与略读课文两类。本册共有课文 27 篇，其中精读课文 20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文 在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读 课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅 读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 本册要求认识268字，会写250字。要求认识的字，分 散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要 求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。 四、教学目的和要求 1.能利用汉语拼音识字，学习普通话。 2.培养独立识字的能力，要求会写268字，认清字形， 了解在语文环境中的字义，并能正确书写，会认250个生字， 只要求读准字音，不要求会写。 3.联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思， 特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或 2 / 7 部编人教版四年级语文下册教学计划与教学进度表 书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累 和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指 定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理 解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联 系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表 达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提 出自己的想法，作出自己的判断。能借助字典或有关资料独 立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据 需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型 阅读。 5.口语交际： （1）能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题 能讲清自己的意思 （2）与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于 发表自己的意见。 （3）听他人说话认真耐心，并能简单转述，说话要有 礼貌。 6.写作： 能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的 习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础 3 / 7 部编人教版四年级语文下册教学计划与教学进度表 上写出内容比较具体，有一定条理，有真情实感的简单的记