部编人教版小学语文四年级上册《麻雀 》教学设计.pdfVIP

《麻雀》 【教学目标】 1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语， 练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要 内容。 2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护 子之爱，体会母（父）爱的力量。 3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感 受屠格涅夫作品的魅力。 4、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。 5、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所 表达有同情、爱护弱小者、不畏庞然大物的思想感情。 【教学重难点】 联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。 一、 检测预习，引入故事，激发期待 1、师：听说同学们已经预习过文章了，是吧？现在老师来检查一下。 准备好了吗？老师只报一遍，你要听清楚，努力写正确、写端正。（一 名学生上台听写） 听写词语：无可奈何 锋利 庞大 愣住 绝望 掩护 拯救 师评价：1、全对的同学请举手。你们很棒，你们是听写小能手。 2、错一个的？错2 个的？你们也很不错了。 师：请你把错误的字在旁边订正好。 3、（板书：扎煞）老师在预习的这个词语经常读错，你们会 读吗？ 师：领读几遍。我们一起来读一读刚才听写的这些词语。 2、师：同学们，这一个个词语就如同一幅幅画面，俄国的伟大作家 屠格涅夫把这些画面串成一个震撼人心的故事——《麻雀》，今天我 们就一起走近麻雀、了解麻雀。板书课题，齐读课题。 二、串词说文，整体感知，感知形象 师：1、打开课文，自由地读读这个故事，把它读正确，读流利。读 完以后请你想想，这个故事的起因、经过、结果，然后同桌说说故事 的主要内容。可以用上刚才我们听写的一些词语。 2.学生自主读，读后同桌间交流主要内容的概括，教师参与同桌 间的交流。 师：反馈交流：刚才同学们都交流得好热烈啊！相信你们肯定能够用 最简洁的语言把故事的起因、经过、结果记录下来。出示：学习卡 师：老师已经写好了起因。是谁？（小麻雀）它怎么样？（从树上掉 了下来）好，请你也用这种句式 （谁干什么的句式），整理一下经过 和结果。 学 习 卡 情节 描写 议论 小麻雀从树上 起因 掉了下来 经过 结果 3、师：写好的我们来交流一下，（交流到2个同学后）再打。（指 一生回答）有不同意见可以发表。 4、师：哪个更厉害的，你能看着起因、经过、结果能不能用简 要的语言把这个故事的主要内容说一说，相信你能比刚才说的更好。 （2个） 板书： 掉 落 退 5、师：同学们，刚才这位同学用最简洁的语言把故事的起因、 经过、结果串连起来，概括出了文章的主要内容。这就概括主要内容 的方法。 三、研读画面，紧扣词句，感受形象（精读4、5段） 1、师：梳理了文章，故事中给你留下深刻印象的是谁？今天我 们就去深入的了解这只不同寻常的麻雀。请你默读4、5两段。出示： 4、5段。找出直接描写老麻雀的句子。 2、学生反馈，（预习时做好铺垫）出示麻雀的句子。 3、师：请你读读这些句子，同学们，你们一边听一边圈出老麻 雀是怎样拯救小麻雀的词语。 反馈词语，师：你圈了哪几个词？来说一说。生说，点击变红。 还有补充吗？我们一起来读一读这些词语。 师：读着这些词语，你仿佛看到了一只怎样的老麻雀？ 请你选择一个或几个词语，在边上也用一个词作下批注。 4、师：反馈，你从这里的哪个词感受到这是一只怎样的麻雀？ 1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在 猎狗面前。 预设：1、生：（我从突然、落这个词看出了这是一只果断、勇敢 的老麻雀。） 师：你读得很到位，能带着这种感受读一读这句话吗？ 师：读得多有味道啊，老师仿佛看到了这样一只果断、 勇敢的麻雀，请你把这两个词语写在黑板上。 评价语：你与他真是心有灵犀啊