部编人教版小学数学《扇形统计图1》微课教案.pdfVIP

扇形统计图 【教材分析及设计意图】 本节课的教学内容是学生学会了条形统计图、折线统计图的基础 上进行教学的，扇形统计图是统计中分析数据的一种表示形式，它能 清楚地反映整体与部分的关系。教材以“我国居民平衡膳食宝塔图” 为学习素材引入教学，既有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗 透了健康饮食的教育。由宝塔各层的位置和面积，可以看出各类食物 在膳食中的地位和应占的比重。同时，教材呈现了小丽一家三口一天 各类食物摄入量的统计表，要求学生计算每种食物摄入量占食物总摄 入量的百分比。然后，教材呈现了条形统计图和扇形统计图，主要是 让学生读懂条形统计图，并与条形统计图的对比中，认识扇形统计图。 教学时，注重让学生说说统计图中的各种信息，体会到条形统计 图和扇形统计图的不同特点和作用。教学时围绕着小丽一家三口一天 各类食物的摄入量，分析数据、整理数据，根据不同的情况，用不同 的统计图表示比较合理。在巩固练习中，通过读懂各种扇形统计图（我 国陆地土地面积统计图，鸡蛋各部分质量统计图，中国人口占世界人 口的统计图，中国耕地占世界耕地的统计图等），提高学生获取信息 的能力。 【教学目标】 1．通过丰富的实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作 用。 2．能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中 的作用。 3．通过分析信息，渗透健康饮食的思想，并丰富学生的课外知识。 【教学重点】 了解扇形统计图的特点和作用。 【教学难点】 读懂扇形统计图的信息，体会统计的作用。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、创设情境 引入新知 [ppt2] 新闻：对市区的孩子进行体检，发现小学生的营养不良率约为 24%，中学生的营养不良率约为33%…… 师：当时调查报告发表时，许多家长都很惊讶！都说孩子想吃啥 怎会营养不良呢？ 师：专业人士分析：造成营养不良的主要原因是，缺乏良好的饮 食习惯，导致营养失调。所以我们提倡合理饮食。 根据健康饮食结构，营养学会画了“中国居民平衡膳食宝塔”图， 直观、清楚地指出平衡的饮食结构。“中国居民平衡膳食宝塔”共分 五层，利用各层位置和面积的不同，反映各类食物在每日膳食中的地 位和应占的比重 师：[ppt3]图中膳食宝塔是怎样形成的？ 生：塔基为谷类、第四层为蔬菜水果类、第三层为肉蛋类、第二 层为奶豆类和塔尖为油脂类五大类食物构建成。 师：看了这幅图，你觉得怎样的饮食才是平衡的？ 生：食物多样，谷类为主，粗细搭配；多吃蔬菜水果和薯类；每 天吃奶类、大豆或其制品；…… 二、合作学习 探究新知 1．师：老师为大家提供了小丽一家三口一天各类食物的摄入量。 [ppt4] 种 摄入量/克 占总摄入量的百分比 类 油脂类 50 奶类和豆类 450 鱼禽肉蛋类 600 蔬菜和水果 900 类 谷 类 1800 （1）请思考，老师把小丽一家三口一天各类食物的摄入量是以什么 形式出现的？（统计表）因此，我们可以把这个表格称为：小丽一家 三口一天食物摄入量的统计表。 （2）从这个统计表中，你了解到哪些信息？ （3）那小丽家的一天食物摄入量是否大致平衡呢？和我国居民膳食 宝塔图进行简单比较。说说理由。 2．完成统计表 师：计算各类食物占每天食物摄入量的百分比是多少呢？ 学生汇报：说说怎么计算？（分大组完成） 3．引导学生用各种形式表示信息。 师：表格中的这些信息，你还会用什么形式表示出来呢？（学生 独立探究） 师：你感到有困难吗？ 生：我觉得难以把两种量同时表示出来。 师：分开表示各种食物的摄入量你还会用什么形式来表示？（学 生尝试探究） 4．展示学生的作品。 [ppt5、6、7、8] (1)读懂条形统计图 由哪几部分组成？横轴表示什么？纵轴表 示什么？ 用条形统计图来表示小丽家各类食物的摄入量，有什么优点？ （可以清楚地表示出各种数量的多少。） 各种食物的摄入量占总量的百分比该如何表示呢？(学生讨