浅谈小学六年级英语总复习方法.pdf

小学六年级英语总复习方法 复习，是学习过程中一个非常重要的环节。 小学英语毕业复 习是小学阶段一次全面综合性复习，教师科学地运用复习 方法 组织学生复习是提高 教学质量的要害，那么如何进行总复习 呢？下面我谈谈我的一些浅陋的做法。 一、加强复习计划性，不要盲目施教。 我们杨舒小学英语这套教材，词汇量，句型、日常交际用语 非常多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排 做到心 中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上 的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间， 然后依 照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复 习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造 成知识 点的疏漏。 二、留意复习的针对性，不能走马观花。 复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。 我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的 复习 与梳理，从 4a 到 6b ，快速地过一遍，通过教材的重现来归 纳语言点， 讲透语言点运用， 对各单元的知识要点进行梳理， 同时应 留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知 识进行 “查漏补缺 ”。在实际复习 教学中，有的老师往往跳 过课文 直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做 训练、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话 和课文 是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学 生印象更加深刻。 第二阶段进行横向复习，做到点面结合。 假如说第一阶段是点的复习的话， 那么第二阶段就是面的 复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二 阶 段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语 言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的 “知识串”。 例 如，我们复习代词的时候， 我以连串地复习人称代词的主格、 宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过 对 比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教 师要防止简朴的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的 原则， 让学生通过听讲进一步加强理性熟悉，通过训练在实践中把 握。 第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易 出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比 如做听 力题听问句找答句时，教学生在预备时仙把每题的三项选择 作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功 倍的找 到相应答案。 在做辩音题时， 可以用延长读音或代读法来做， 单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的 做 题技巧 三、转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性 上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。 标要求老师 在教学中培养学生的自主学习能力所以我动脑筋变换教 学的方 式掉动学生的学习主观能动性让学生当学习的主人。在复习 过程中，我以用小组合作的方式， 发挥优秀学生的带动作用， 通过 学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功 的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效 的。我 通常在复习中采用四人小组选取一名组长负责，通过听写的 方法先过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中下生进 行把关 。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目 上。有时，我在复习前先要求学生复习内容进行小组讨论、归 纳 、总结，比如，有哪些名词的复数形式是加字母 es 的，仙小组内 由组长组织自己归纳，然后在课堂上擅学生以展示学习成果的 方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动 性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对 知识的 印象更深刻。 当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出 错的语言点教师还应多加复习指导和练习，再拿