初中-语文-人教版-20落日的幻觉.docVIP

宝坻区中学课堂教学教案 PAGE PAGE 1 课题 落日的幻觉 第 周第 课时（总第 课时） 教 材 分 析 教学 目标 积累词语，掌握“幻觉、吟咏、绮丽”等词的语音及意义， 理解文中引用的诗句的意思。培养学生迅速筛选信息的能力。 培养学生迅速筛选信息的能力。 教学 重难点 体会本文描写与说明相结合的写作手法，理清本文说明顺序。 理解产生落日幻觉的原因。 考点 与 措施 理解文中引用的诗句的意思。培养学生迅速筛选信息的能力。 教 学 过 程 环节 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 一 导入 二、整体感知 一、导入新课 在《大自然的语言》一课中，我们知道大自然通过各种物候现象与人类进行交流，让我们从中了解它。可大自然也是个顽皮的孩子，也会时不时和人类开些小小的玩笑。 有时我们所见到的并不是真实的大自然，而是它的玩笑带给我们的“幻觉”。（板书：幻觉）[出示落日图片]，组织欣赏，评价（壮观、绮丽、美）导入本节。（用时 5分钟） 二 组织学生自读课文第一、二段，合作找出第二段中描写的落日的幻觉有哪些，填写课本上的练习一。 个别小组指导，限时完成，点评完成情况，展示相关的幻灯片， 提出问题：这些都是幻觉？ 点拨第三段的过渡作用。 （用时 10分钟） 三 布置学生自读课文4－7段，归纳各段说明的问题，布置限时完成阅读，组织小组合作进行概括，组织学生上前板书关键词语。引导质疑，结合查找的资料说明光的折射作用，点评完善这部分内容 。 （用时 10分钟） 四 组织学生结合4－7段，说说运用的说明方法，举出实例。点评学生的发言，结合轻巧中练习：83页8、题。（用时 5 分钟） 五 引导从文章的构思上明确本文的说明顺序－－先描绘了落日时的情景，再解释了一些落日幻觉产生的原因－－由现象到本质的逻辑顺序。点拨本文中描写与说明相结合的语言特点，点拨其好处－－形象生动、富于美感、文学性强。结合轻巧中第7题。 布置课下作业： 轻巧中第1、3、4； 摘抄本文优美的语句，并赏析。 （用时8 分钟） 教 学 反 思 教师根据各班教学情况进行反思。