苗岭的早晨欣赏教学设计.docx

《苗岭的早晨》欣赏教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 一、教学内容 听 《苗岭的早晨》 二、教材分析 《苗岭的早晨》 是作曲家陈钢于 1975 年根据同名口笛曲改变的。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的 “飞歌 ”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。 第二段，以明快、活泼的节奏， 热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔， 劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。 第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌 ”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。 三、教学目标 1、通过听赏《苗岭的早晨》 使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣。 2、初步认识西洋乐器中的弓弦乐器 ——小提琴。 3、体验乐曲的情绪特点并能随着音乐动一动。 4、发展学生的想象力和表现力。 5、培养学生聆听音乐的好习惯。 6、培养学生热爱民族音乐的感情。 四、教学重点 感受音乐所表现的意境和情趣。 五、教学难点 感受音乐所表现的意境和情趣。 六、教学具准备 1、地图、录象资料、多媒体、音响。2、学生准备彩笔、白纸。七、教学过程 一、 教学 1、 言 （出示地 ） ：小朋友 你 能在地 上找到我 大的祖国 知道我 国家有多少个民族 你能 出几个民族的名称 并能在地 上指出它 所在的位置 ？ 生 1：我 国家有 56 个民族。我知道的民族有新疆 吾 族、藏族、傣族 ?? 生 2：??生 3：?. （在 些民族的 候，可 照地 找一找 些 民族在祖国的具体位置。 做，学生 得直 、 切、易接受，同 可以培养学生 祖国的 之情。 ） ：你听 些民族的音 你会唱 些民族的歌曲 ？ 指名 一 。（学生若 不出， 老 可以放一些学生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《 我中 》、《北京的金山上》等，鼓励学生随音 舞蹈、律 。 ） 同学 的回答做一个小 ，并揭示今天要学 的内容：欣 《苗岭的早晨》 二、新 教学 1、 ：我 班有小朋友 或学 小提琴 你能 大家介 一下小提琴 ？ 生答： ??. （由于 在的孩子学 器的很多，所以此 的教学可以 人才，也同 可以 孩子有施展自己 才能的机会。） 2、 曲欣 1）完整听 曲一遍。先自己体会 曲的意境。 2） 要介 苗族的相关知 。 苗族是我 祖国 56 个民族 成大家庭中的一 。 苗族聚居在我国的 州、广西、云南、湖南等地。他 有自己的独特 言、音 和服 ，有自己的 音 歌舞 ——芦笙 。 ，身着盛装的苗族人民 聚在山坡或广 上， 吹起了芦笙，唱起了 的歌，跳起了苗族舞蹈。我 听到的音 就是描写苗岭春晨以及苗族人民生活的 曲。 （ 一 的教学，先 学生 一 自己 苗族的了解。在没有同学知道的情况下，老 再做 解，并配以相关的 象 料片放 学生看。 ） （3）再次听 曲《苗岭的早晨》 。 师：你能试着为乐曲分一分段吗？ 当你觉得是一段的时候，你就举手示意一下。（由于二年级的学生还小，这里不要求学生一定 分准、分对。） 4）分段带学生欣赏。欣赏第一段： 师提出欣赏要求：把你听到音乐后的感受，联想 到景象用线条、 色彩或绘画等方式描绘出来。 指名说一说你对音乐的理解与想象，鼓励学生用故事一样的语言 并让他们配以音乐来叙述，同时让学生展示自己创作的其他表现 音乐形象的作品。 教师加以评价并配乐讲解（或请学生试着配乐描述）：清晨，一轮 红日从东方冉冉升起，苗岭的早晨空气格外的清新、宁静。林中 的鸟儿也醒了，它们自由尽情地歌唱着。 苗岭的早晨真美啊！ 欣赏第二段： 师：在美丽的苗寨生活的人们，这时会在干什么 呢音 的速度 有没有 化 同学 欣 第二段。 听完后 学生 。 学生 果。 老 价并做小 ：好象是苗族人民在愉快的 ，速度 快。 ：苗族人民能歌善舞 （将 才看的苗族短片配上《苗岭的早晨》 第二段音 ）， 同学 与苗族人民一起 、 一起 歌 舞。 欣 第三段： 学生