《语文》四年级下册,《豆花庄的小家伙们》的教学文字版.pdfVIP

《语文》四年级下册， 《豆花庄的小家伙们》的教学文字版 1、教材简析 这是一篇童话体裁的文章， 作者以巧妙的构思、 浓郁的情感、 精美的语言描写了豆花庄 优美的自然环境和小动物们安乐、 详和、 幸福的生活。 为了帮助学生在读文过程中能身临其 境，感受文章内涵， 在教学中不断地使用评价的教学手段， 运用多媒体课件展示文中美丽的 画面，同时伴以轻快的音乐，使学生能在情境中读文，在评价中提高阅读能力。 2、教学片段 师：“同学们，读了这篇课文以后，豆花庄给你留下了什么样的印象？谁能用一个词来 形容？谁能用一句话来赞美？谁能用一段话来描述？” 学生纷纷回答。 生①： “美”是形容豆花庄最好的一个词。 生②：我想赞美豆花庄最好的一句话是“豆花庄是一个童话般的世界” 。 生③： 我用一段话来描述豆花庄的感觉就是 “豆花庄不仅有美丽无比的自然景色， 还有小家 伙们那纯净、甜美的歌声，给小动物们带来了永久的幸福和快乐” 。 学生回答得不错，但是怎样究起思维的过程呢？让学生以评价的方式进一步探讨。 生④：我同意生①的意见， “美”一个字就能对整个豆花庄进行总的概括。叶美、花美、小 河美、歌声美，到处张扬着美，所以“美”是最恰当的一个词。 生⑤： 我觉得生②说 “豆花庄是一个童话般的世界”显然是不够的，应该说是一个美丽的童 话世界，不能漏掉“美丽”两个字，因为童话世界不一定都是美丽的。 师：生⑤你说的太好了，你不仅读的认真，而且听的仔细，又善于分析、概括和想象，看来 你比豆花庄更美！真是一既聪明又可爱的孩子。 生⑤：谢谢老师！老师才是最美的。 生⑥： 我认为生④对豆花庄的描述很好， 豆花庄从景色到声音，即从看到的到听到的， 已经 构成了一个美丽的自然景观， 再加上了丰富的联想， 这美丽的自然环境一定会对小动物们带 来永久的幸福和快乐，我感觉到你描述的很全面。 师：生⑥你的评价很精僻超过了老师的想象力， 真了不起。 你和生④都是勤奋好学的好孩子。 对文章的理解和感悟己经达到一个很高的境界。 生④、生⑥：谢谢老师！ 3、教学反思 这样读评结合，真是让学生激情飞扬、百花盛开。小学语文课堂教学评价是一种学习 形式，是根据小学语文教学目标和教学原则的要求， 对阅读教学过程中教学活动及学生阅读 进行有效的价值判断过程。 但是许多老师侧重于功利性评价， 过分追求评价的甑别与选拔功 能，忽视改进与激励的功能， 过于注重当场的阅读效果， 忽视学生发展的潜力和存在的个体 差异。 新理念下的小学语文课堂教学评价， 不再只是检查学生知识技能的掌握情况， 更主要 的是关注学生学习的过程与方法， 以及与之相随的情感态度与价值观的形成。 可见读评结合 让学生获得真情体验是阅读教学的有效方法， 一旦评价真的在课堂上得到重视的时候， 丰富 的语言、 饱满的热情、 完美的叙述滔滔不绝。 正象以上这几个孩子一样， 多么精彩的语文 课 堂教学，确实令听课的老师为此一震，这不能不说是开展教学评价的效果。 读评结合让学生获得真情体验， 在阅读教学过程中， 不乏是一种难得的好方法。 师生之 间、学生与文本之间能够不断地处于思想与情感的相互交流与转换， 这正是我们语文课堂教 学所期望的最佳状态。老师充分调动学生的情感因素来评价文本、 评价老师、生生互动、与 教师共鸣， 比过去的 “棒、棒、 你真棒” 那种简单地、 泛泛评价要好得多