人教版(2016部编版)七年级上册第14课《植树的牧羊人》教学实录.pdfVIP

人教版（2016 部编版）七年级上册第14 课《植树的牧羊人》教学实录 《植树的牧羊人》教学实录 周婷婷 湖北省宜昌市东山中学 【教学目标】 1、继续采用默读的方法，通过勾画、批注感受种树带来的变化，探寻变化 的原因。 2、借助关键语句，感受牧羊人对生命的渴盼与热爱，对幸福与希望的追寻， 明白幸福的真谛。 【教学重难点】 牧羊人种下的是树，更种下着希望与幸福，收获着希望与幸福。 【教学过程】 一、创设情境，引出种树之题 一个静谧的深夜， 一本享誉世界的绘本， 一个简单的故事， 一幅幅行云般的画面 一句句质朴如诗般的语言， 瞬间震颤着我的心灵， 让我不禁鼻头一酸，泪光涟涟…… 这就是《植树的牧羊人》，被誉为童话版的《圣经》。今天我愿借着这个课 堂，与大家分享这个故事，分享我的感动。让我们翻开课文。 二、默读勾画，知晓种树之事 师：前面我们已经学习了默读的方法，新教材对我们七年级学生的默读速度 提出了明确的要求，即：400 字/分钟。这篇文章共 2800 多字，完成默读大概 需要7分钟左右。今天请同学们继续采用这一方法默读课文，但要求默读的同时 要勾画关键，大家可参看老师课件提示的信息勾画，试着概括课文内容，看看我 们是否也能读得又快又好呢?读完的同学记得举手示意老师，下面开始计时。 师：同学们读得很快，不知大家勾画得准确吗?有哪位同学想最先检测一下? 1 / 8 人教版（2016 部编版）七年级上册第14 课《植树的牧羊人》教学实录 课件展示：课文讲述了一个 (主要人物) ，为了(事件的起因)用 年时间，在 (地点) (事件的经过) ，最终(事件的结局)的故事。 生一：课文讲述了一个牧羊人，为了让荒地重获生命，用32 年时间，在普 罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地(地点) ，一直种树(事件) ，最终让荒地变成 沃土 (结果)的故事。 师：你填得很快，看来对课文内容已基本了解。但好像有一个空，我觉得不 太准确，有没有同学和老师的想法一致? 生二：我觉得时间不是 32 年，应是 35 年。从 1913 年到 1945 年的确是 32 年时间，可1913 年时，牧羊人已种树三年了。从第11 段“三年来，他一直 这样，一个人种着树。”可以看出来。 师：不断章取义，善于从细节处比较!你读书很细致! 师：全班同学，让我们一起将这段文字齐读一遍，知晓牧羊人35 年前植树 的故事。生成展示：课文讲述了一个牧羊人，为了让荒地重获生命，用35 年时 间，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地(地点) ，一直种树，最终让荒地变 成沃土 (结果)的故事。 三、走进文本，发现种树之变 师：种树前，这里荒芜一片，种树后，这里生机勃勃，土地发生着变化。可 发生变化的只有土地吗?还有什么也悄然发生着变化?下面请同学们默默跳读课 文，勾画关键语段，找到你们所发现的变化，然后以小组合作的方式展开研讨。 大家讨论的时候注意以下两点： 1、先讨论什么发生了变化?再结合文中勾画的具体语段有感情地朗读并分 析。 2、请各小组派代表发言。 学生小组合作，展开研讨。 师：大家讨论得如何?哪个小组先来说一说，读一读，展示本组的研讨成果。 小组一：我们小组认为这里的空气、水、植被等发生着变化。课文第2 段说 “我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了”。这里还交代“光秃秃的山上，稀 稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。”第3 段说“继续向前走五个小时，我还是没 有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。”最后19 段说 “猛 烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风。”第20 段“树林留住了雨水和泉水， 2 / 8 人教版（2016 部编版）七年级上册第14 课《植树的牧羊人》教学实录 干涸已久的地里又冒出了泉水”，“流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的 鲜嫩薄荷。”从这些语句我们都可以看到这里的空气更清新、植被更茂密、水也 源源不断啦。 师：你们分析得很有道理。小组成员还有补充吗