幂的乘方及积的乘方学习教案.docxVIP

第三章第 4 节 幂的乘方与积的乘方（一） 东岳中学  兰顺河 教学内容 教学目标  幂的乘方 1． 经历探索幂的乘方的运算性质的过程， 理的表达能力。  进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条 2． 了解幂的乘方的运算性质，能运用“幂的乘方”法则进行运算。 教学重难点 1． 重点：幂的乘方法则及用法则进行计算。 2． 难点：幂的乘方法则和同底数幂相乘的法则的区别及这两个法则的混合运用。 教学过程 一． 创设情境，提出问题： 1．你知道吗？ 如果甲球的半径是乙球的 n 倍，那么甲球的体积是乙球的 n 3 倍。 地球、木星、太阳可以近似地看作是球体。木星的半径约是地球的 10 倍，太阳的半径 约是地球的 102 倍，它们的体积分别约是地球的多少倍？ 由学生独立思考后可得出： 木星的体积是地球的 103 倍，太阳的体积是地球的 (10 2 ) 3 倍（即 106 倍）。 引导学生观察电脑展示的上图，通过比较三个球体的大小，体会球体扩大的倍数比半径扩大的倍数大得多。 2．提出问题 a4 的意义是什么？把 a4 看成底数，则 (a 4 )3 的意义是什么？怎样计算 ( a 4 ) 3 ？ 二． 探索规律，得出结论 1． 计算下列各式，并说明理由（学生先独立完成计算，后学习小组讨论说明理由，再 展示推理 程） （1） (62)4； （ 2） (a 2 )3 ； （ 3） (a m ) 2 ； （ 4） (a m ) n 。 (am ) n =（ a m ? am ? a m ?? ? am ） am mm a mn 即 ( am ) n = a mn （ m,n 都是正整数） 2．鼓励学生自己 的乘方性 的特点（如底数和指数 生了什么 化） ，运用自 己的 言 行描述： 幂的乘方，底数不变，指数相乘。 3． 学生回 一性 得来的 程， 一步体会 的意 。并引 学生剖析法 ： 1） 公式中的底数 a 可以是具体的数，也可以是代数式。 2） 注意 的乘方中指数相乘，而同底数 的乘法中是指数相加。 三． 运用法 ， 行 算例1 算： （1） (102)3 ； （ 2） (b5 ) 5 ； （ 3） ( a n ) 3 ； （ 4） ( x 2 ) m ； （ 5） ( y 2 )3 ? y ； （6） 2(a 2 ) 6 (a 3 ) 4 。 解：（ 1） (102 )3 =102 3 106 ； （ 2） (b5 ) 5 b5 5 b 25 ； （ 3） (an ) 3 a n 3 a3n ； （ 4） (x2 ) m x 2 m x2 m ； （ 5） ( y 2 )3 ? y y 2 3 ? y y 6 ? y y 7 ； （ 6） 2( a 2 ) 6 (a3 ) 4 2a 2 6 a3 4 2a12 a12 a12 。 在写出运算的每一步 ， 学生 出理由，使学生明白算理， 一步体会乘方的意 和 的意 。 随堂 1． 算： （ 1） (103 ) 3 （2） (a 2 )5 （3） ( x3 )4 2． 判断 ： （ 1） (a m ) n a m n ； （ ） （ 2） a 2 ? a 5 a10 ； （ ） （ 3） ( a2 )10 a20 ； （ ） （4） [ ( 3)2 ]3 (3)6 ； （ ） 4 4 （ 5） ( b n 1 )2 b2n 2 ； （ ） （ 6） [( x y) 2 ] 5 ( x y)10 ； （ ） 点评：进行幂的运算时应注意什么？（由学生回答） 3． 计算： （ 1） ( 1) 2m ? ( 1)2 ； （ 2） a3 ? ( a)4 ； （ 3） [( m n)2 ] 4 ； （ 4） a2 ? ( a) 3 ? ( a 2 )3 ； （ 5） ( a2 ) 3 ? ( a 3 )3 ； （ 6） [ ( x 2 )3 ]3 。 四．小结 1．本节课你主要学习了什么？（引导学生回答 幂的乘方性质是 (a m ) n =___________(条件是 ________________) 2． 幂的乘方性质用语言表达为 ______________________________. 3． 弄清同底数幂相乘与幂的乘方的区别： 前者是指数 _______，后者是指数＿＿＿＿． 拓展与提高 １．计算 ( x y) m ( y x) 2 m ( y x) 3m ； ２．你能比较 355 , 4 44 , 533 的大小吗？ 五．作业：课本Ｐ 16 习题１．５ １，２，３