浅议提高小学高年级数学计算能力的有效策略-2019年文档.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 浅议提高小学高年级数学计算能力的有效策略 计算教学是小学数学教学的重要内容之一，但学生的得分情况不够理想。 教学计算题本身枯燥无味，造成学生感知不全面、不精细，加上学生在看题、 读题、审题以及抄写的过程中，急于求成，注意力不集中、观察不仔细，获得 的表象就是模糊的，这时感知的错误就会使信息失真，造成错误。通过实践， 提高计算应从以下几方面进行： 一、提高计算能力，应从培养良好的习惯开始 现在的大部分小学生做计算题，提笔就算，运算顺序也不弄清楚，要么把 符号移错、要么把数据抄错。因此我先让学生看清数据和符号，再观察数据之 间的联系，能不能通过我们学过的五大运算定律和两大运算性质使计算变得简 便，不能就用四则混合运算的法则进行计算，但此时一定要注意它们的运算顺 序，先算什么、再算什么、最后算什么，这样能提高学生的习惯，又能保证计 算的准确。 我们应养成每天都做计算题的习惯，每节上数学课时，我都让学生做几道 计算题，做了再更正。经过师生的共同努力，学生的计算能力才会有一定的提 升。 二、提高高年级学生计算能力四步曲 直接写出得数 直接写出得数是笔算的基础，笔算能力是在直接写出得数的基础上发展起 来的，一个学生笔算能力的强弱在一定意义上是直接写出得数能力的反映。每 节课课前 5 分钟我们进行直接写出得数口头抢答、小组抢答看哪组答对的多， 力争让基础最薄弱的学生都能答对一部分，提高他们对数学的兴趣。在这部分 知识里，我们还要联系生活实际，培养学生的估算意识，让他们有一定的数 感，然后再检查验算。直接写出得数要持之以恒，坚持不懈，日积月累，天天 练才可能有一定的效果。 计算下列各题，能简算的要简算 学生在做此题时，我要求不能一看到题就做，要先仔细审题再观察数据的 特点，看看能不能用简便方法。若没有跟我们学过的哪一个运算定律或运算性 质一样，绝不能用简便方法计算的也要 “想方设法、胡乱、盲目 ”地用简便方法 计算；不能用简便方法的就用四则混合运算的方法计算，这时我们一定要注意 运算的顺序。最后，还要仔细检查，看有无错抄、漏抄数据、运算符号的。 此外，在解决此类题时，既要引导学生进行顺向推理，又要逆向推理。比 如，乘法分配律ab+ac二a (b+c), ?p法的运算性质a- (b+c)二a-b-c,除法的运 算性质a—(bxc =a— b^c要会倒过来用。 求未知数 x 人教版解方程要求学生紧紧抓住 “天平平衡的原理 ”,但在实际解题中解 x 为 除数、减数(如1.5x-x=3)这两种类型的方程时，这种方法行不通。这时我们就 应该利用加减乘除各部分的关系来解,这样通过长期的实践,比利用 “天平平衡 的原理 ”容易多了,学生比较容易接受。此外,我们要让学生熟练掌握比例的基 本性质,用它来解比例。未知数解完,一定要把解带到式子里检验等号两边是 否相等来判断是否解对。 列式计算 做此类题时要教会学生 “咬文嚼字 ”、学会断句、多读题目,必要时要画线 段图帮助理解,要正确理解数字名词和术语(和、差、积、商、除、除以、倍 数)等等,弄清条件和问题之间的关系。 步骤： ( 1 )认真审题,通过题中数字名词和术语分析数量关系(明确哪部分是直 接给出的,哪部分是要先算的,列式时哪部分是在前面的,哪部分是在后面 的)； ( 2)按照数量关系,列出式子,必要时添上括号； ( 3)按照运算顺序计 算。 三、提高计算能力,加强针对性训练 例如，计算小数乘除法的计算，学生往往把小数点点错。又如，分数四则 混合运算，学生往往在约分、通分以及互化上出错，这就反映了学生在基本计 算技能方面的不足。这样我们就得对学生加强针对性训练，在计算练习的同 时，我们要帮助学生小结某些有规律性的东西，这样有利于学生熟练运用基础 知识进行计算，不断提高学生的计算能力。但在训练时我们得注意在数量上有 个度，每天练一定量的题就行了，关键要质量。 四、评选 “进步之星 ”，教会学生善于检查 课堂教学中，要随时了解学生的学习情况，每次考试后，评选出计算题的 “进步之星 ”，通过发作业本、笔的表扬方式，提高学生对计算准确的重视程 度，通过奖励来激励每一小组的学生，让他们以后更加努力，形成竞争。 同时引导学生要学会检查，教给学生检查的方法。在进行计算题检查时， 不能只用眼睛看，要做到三要：一要看清数据有没有抄错；二要看运算顺序有 没有对；三要用草稿本盖住做好的题，重新算一遍，结果相同则看下一题，若 不同要对比一下，找出错误的原因，方能开始下一题。 由上可见，计算题教学是一个长期复杂的教学过程，教师遇到学生计算出 现问题时，不要简单归结为学生 “粗心”与“马虎 ”，应该深入研究错误根源，然后 再针对错误原因作具体分析，对症下药，只有这样，才能不断提高小学生的计 算