教育概论学：第8讲 社会与教育（2）.pptVIP

《教育概论》专题9： 社会与教育⑵ 四、文化与教育 五、科技与教育 六、道德与教育 四、文化与教育 ㈠ 文化与教育关系原理１、文化的含义： 广义：人类后天获得的并为一定社会群体所共有的一切事物，它包括物质、制度、行为及精神四个层面。 狭义：人类后天习得的并为一定群体所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。 文化包括四个层面： 文化（culture）与文明（civilization）的区分 主要有以下四种观点： 观点一： 文化和文明的本质是相同的，是一个问题的两个方面，二者是共生并存的； 观点二： 文明应隶属于文化的概念； 观点三： 文明是文化的浅化； 观点四： 文明是文化的深化  2. 文化与教育的关系 作为文化形式的 知识 价值规范 艺术 的理论基础是哲学意义上的 认识论 伦理学 美学 从人类心理的内在表现来看，认识与理智相连，伦理与意志相连，审美与情感相连 与人的内心世界相对应，认识的获得离不开智育，伦理观与善恶观的获得离不开 德育，美丑鉴赏力的培养离不开美育 据此，建立了文化与教育的相互依存关系： （心理） 文化 知识— 认识— 智育 教育 （理智） 价值规范— 伦理— 德育 （意志） 艺术— 审美— 美育 （情感） 2.1. 文化对教育的影响 第一、文化本身是教育的内容； 第二、文化发展影响教育的内容/课程的变化。 第三、文化影响教育的方法手段（反映文化的水平）等 2.2. 教育对文化的影响 第一、传递人类文化、传播文化； 第二、发展文化、创造新的文化； 第三、选择文化、筛选性继承文化； 第四、促进文化的交流、文化的整合。 ㈡ 文化变化的教育影响1、文化模式转变的教育影响提：文化模式转型（Mead/米德《文化与承诺》）：后喻文化-----互喻文化-----前喻文化古代的 现代的 将来的文化模式 文化模式 文化模式继承较多 继承与 继承较少创新少 创新平衡 创新较多 第二、文化模式转变的教育要求首先，认识到文化的多元化存在与影响、不同文化生产模式中教育的差异，从而提出来教育内容的多元化，教育方式的多元化。 国际理解教育（Education for International Understanding）是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。其目的是增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容；加强他们之间相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题；促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。 其次，基于成人与青年的文化占有比例不等，教师与学生的重要性不同（学生主体地位逐步提高）； 再次，基于文化模式转变，建立民主合作、对话协商、共同发展的师生关系（教育民主化）； 最后，尊重学生的创造，通过创新教育以培养学生的创造力。 2、网络文化的教育影响第一、网络下的教育变革信息存在：原子存在到比特存在内容载体：人本内容到文本内容教育对象：精英教育到大众教育时段扩展：阶段教育到终身教育教育形态：同时空到异时空教育 第二、网络下的学习变革 A阅读方式变革：A从文本阅读走向超文本阅读。B从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物； B写作方式变革：A从手写走向键盘/鼠标输入。B从图文/声形并茂的多媒体写作方式扫描输入、语音输入。C超文本结构的构思与写作； C计算性质变革：A从数学计算走向“基2代码”高速运算；B从计算发展为基于二进制的“虚拟生存”。 五、科技与教育科技与教育关系的变化： 古代关系：少数人、个人爱好生产有限的科技==教育与科技没有直接关系； 现代关系：教育中直接传递、传播、生产科技；少数专家、职业工作生产大量科技==科技直接作为教育的内容、改革教育的手段 ㈠ 科技与教育关系原理 1、科技对教育的影响第