教育概论学：第12讲 学生论.pptVIP

参考书籍 1、[苏]苏霍姆林斯基著，杜殿坤译：《给教师的建议》，教育科学出版社； 2、孙孔懿：《教育失误论》，江苏教育出版社。 3、联合国教科文组织：《学会生存》，教育科学出版社； 4、阮新伟：《批判诠释与知识重建》，社会科学文献出版社。 《教育概论》专题12 学 生 论 一、学生的内涵 二、学生社会化 三、师生关系 讨论 1、你认为，学生群体有哪些特点？ 2、老师在讲课时，学生随机插话是否合适？ 一、学生的内涵 ㈠ 学生的概念 A广义学生：泛指一切受教育的人(仅关注受教育这一事实,而不计教育的提供、形式等要素) B狭义学生：各种教育机关受教育的人（强调教育的形式性存在） C特狭义学生：学校中以学习为主要任务的人（强调教育的机构形式性、活动主体的目的性）。 ㈡ 学生的属性 1、学生具有人的主体性 ==内容：学生具有人作为主体所具有的自在/自为性、自觉/能动性、自主/选择性、独立/创造性。 ==表现：对教育影响的选择性、学习的自主性、学习的独立性、接受的创造性 ==要求：置学生于主体地位、提倡主体性教育。 2、学生具有人的情感性 ==内容：学生具有人类的情绪、情感、信仰、价值观。 ==表现：学生对教育影响感受中外露出的情绪反应、情感体验、信仰认同、价值观选择。 ==要求：重视学生的情绪反应、注重学生的情感培养、培育学生的思想信仰、引导学生的价值观形成。 3、学生具有特定的发展性 ==内容：不断变化/发展、具有发展潜力、还不成熟。 ==表现：身心发展的顺序性；心智具有开发空间；独立性与依赖性并存。 ==要求：用发展的思维设计教育；用发展的眼光看待学生；指导依赖中促进独立；允许失误及给予改错机会。 4、学生是“三种属性”的统一 A学生是自然人与社会人的统一：不断要尊重、还要满足合理的自然与社会属性的需要。 B学生是教育主体与客体的统一：辩证地认识学生的教育地位。 C学生发展是个性与共性的统一：不断要养成共性，还要发展学生的个性，使其成为个性与共性和谐发展的人。 ㈢ 学生的权利 1、儿童的权利主体地位 1989年《儿童权利公约》的核心精神维护青少年儿童的社会权利主体地位，其基本原则包括： A儿童利益最佳原则； B尊重儿童尊严的原则； C尊重儿童观点与意见的原则； D无歧视原则。 2、儿童的合法权利 A生存的权利 ==《中华人民共和国宪法》规定“父母有抚养未成年子女的义务”； B安全的权利 ==我国《未成年保护法》规定：“学校不得使学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动 ”。 C受教育的权利 ==我国《义务教育法》规定：“国家爱、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受教育的权利”； D受尊重的权利 ==《未成年保护法》规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为”。 ---学生具有：公民权、学习权。 ㈣ 学生的地位 1、教师中心论中的学生地位 以赫尔巴特为代表的传统教育学派认为，由于教师熟悉教育内容、了解学生身心。因此，教师完全有资格、有能力、有义务主宰教育过程；学生应当服从这种教师组织的教育活动：教师成为中心、学生被边缘化。 2、学生中心论中的学生地位 以杜威为代表的现代教育学派（自然主义教育者）认为： 由于学生自己对自己最了解，而且教育的目的就是促进儿童自身的生长。所以，最好的教育、教学应当是由学生自己作主、教师是学生学习的助手：学生是教育中心（“儿童是教育中的太阳”）、教师是学生的助手。 3、辩证师生观下的学生地位： 现代教育认为，教育的目的是教师教学生学、教的目的是为了不教。 所以，教育中应当发挥发挥教师的指导作用、发挥学生的主体作用，通过就是的指导作用去充分激发、培养学生的主体性（自觉能动、自动选择、自主发展、自我教育），把教师的指导作用与学生的主体作用结合起来。 二、学生的社会化 ㈠ 社会化的本质 1、“社会化”的概念 “人的社会化”是指一个人走向群体、进入社会，理解并认同社会规范，参与社会生活，逐渐成为社会合格成员的过程。 2、社会化的本质 社会化的本质是个体由自然存在转为社会存在的过程，即个体通过习得社会文化（特别包括社会各种规章制度、伦理道德、风俗习惯）而成为“社会人”（形成一定的社会性，特别是包括遵守社会规则）的过程；是一个包括人的社会化与社会的个体化两个对立统一的过程。 链接：人的社会化 “个体的社会化”----学生适应于社会社要求，以形成社会所需素质的过程，也即个体接受社会要求的过程。