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班级管理复习资料 一、 名词解释 1. 班级：学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数 规模建立起来的教育组织。班级是班级授课制的产物。 2. 班级管理：教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班同学，对班级中 的各种资源进行计划、组织、控制、协调，以实现教育目标的过程。 3. 班主任：是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管 理所专门设置的教师职务。 4. 班集体：是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成 为具备集体特征的正式群体（教育组织）。 5. 集体舆论：在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形 式肯定或否定集体的定向和集体成员的言行，成为个体和集体发展的一种力量，是学生 自我教育的主要手段。 6. 具体化目标法：把学校总的教育目标具体化为班级的目标，再根据集体中每个成员的不 同情况，提出在德、智、体等全面发展方面的具体要求。 7. 学习指导：依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研 究并给予指导，以优化学习心理，达到有效学习的目的。 8. 学习动力：指引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量。 9. 班级活动：是在班主任引导下，为实现教育目标，促进班集体建设，有目的、有计划地 组织班级成员参加的各种活动。 10.主题班会：是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开 展的一种班会活动。是对学生进行思想品德教育的最佳活动形式。 11.操行评定：是对学生一学期（或一学年）的思想、学习、劳动、体育锻炼等各个方面的 变化情况的评价。 12.班级文化：围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言 习惯、制度体系、班级风气等的集合体。 13.班级制度文化：班级全体成员共同制定、共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的 文化形态。是班级文化的重要组成部分，具有约束、引导作用。 14.班规：班级全体成员共同制定、共同认可并自觉遵守的行为准则。是班级制度文化的重 要体现，具有约束、引导作用。 二、 解答题 （一）班级构建的原则 1.有利于教育的原则，这是组建班级的首要原则。在学校中，班级是开展教育活动的一种基 本组织形式，班级的组建必须有利于教育教学活动的开展。 2.目标一致的原则。被组建到同一个班的学生的基本目标必须是一致的。否则，即使班级建 立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。 3.有利于身心发展的原则。教育的根本目的在于通过班级各个方面活动的开展，促使每个学 生的身心得到充分的发展。 （二）班级管理的五层境界（目标、功能） 1.维持班级秩序。 2.营造学习氛围。 3.形成班级合力。 4.学会自主活动。 5.提升生命质量。 班级管理复习资料 （三）班主任的地位和作用 1.班主任是班级的领导者，发挥领导和管理班级的作用。合理使用班主任的权力性影响力， 防止放弃或滥用权力性影响力；坚持班主任工作的民主性。 2.班主任是班级的教育者、引导者。发挥非权力性影响力，来自班主任自身的素质。 3.班主任是班级的组织者、协调者。协调各种教育力量，包括：组织教师集体，虚心听取科 任教师对本班学生情况的反映；维护科任教师的形象；加强与科任教师的沟通与了解；组织 和协调学生家长的力量；组织班委会工作。 （四）班主任应具备哪些专业素养 1.观念素养。班主任要有民主观念、合作观念、责任观念、反思观念。 2.德性素养。要有热心、爱心、耐心、宽容心、细心等。 3.能力素养。要有教学能力、组织能力、语言表达能力、应变能力、自制力等。 4.知识素养。应具备管理学和班级管理的知识、心理学和教育学的知识。 5.心理素养。教师的管理认知素质、情感素质、意志素质、人格素质。 （五）班主任专业发展的途径 1.制定自我发展规划。包括对职业目标和预期成就的设想、对各专业素养的具体分析、对成 长阶段的设计以及所采取的措施等。 2.参加专业理论学习。向书本学习、向实践学习、向同行学习。 3.参与专业合作交流。这是促进班主任专业化建设的基本条件。 4.进行教育实践反思。包括班级管理叙事、教育札记、教育档案袋等。 5.开展班级管理课题研究。 （六）班主任工作的职责和任务 1.了解、关心和尊重学生，有针对性地进