平均数学习教案.docxVIP

1、加深 加 平均数的理解 2、会根据 数分布表求加 平均数，从而解决一些 3、会用 算器求加 平均数的 二、重点、 点和 点的突破方法 ： 1、重点：根据 数分布表求加 平均数 2、 点：根据 数分布表求加 平均数 3、 点的突破方法： 首先 先复 中 的定 ， 在七年 下教材 P72 中已 介 中 定 。 因 在根据 数分布表求加 平均数近似 程中要用到 中 去代替一 数据中的每个数据的 ， 所以有必要在 里复 中 定 。 学生介 什么可以利用 中 代替一 数据中的每个数据的 ， 以及 代替的 好 、不妨 一个例子，在一 中如果数据分布 均匀 ，比如教材 P140 探究 的表 格中的第三 数据， 它的范 是 41≤X≤ 61, 共有 20 个数据， 若分布 平均， 41、42、43、 44? 60 个出 1 次，那么 数据的和 41+42+? +60=1010。而用 中 51 去乘以 数 恰好 1020 ≈ 1010，即当数据分布 平均 中 恰好近似等于它的平均数。所以利用 中 X 数去代替 数据的和 是比 合理的， 而且 做的最大好 是 化了 算量。 了更好的理解 种近似 算的方法和合理性，可以 学生去 表，体会表格的 意 。 三、例 的意 分析 1、教材 P140 探究 目的意 。 （ 1）主要是想引出根据 数分布表求加 平均数近似 的 算方法。 （ 2）加深了 “ ” 意 的理解 : 当利用 中 近似取代替一 数据中的平均 ， 数恰好反映 数据的 重程度，即 。 个探究 目也可以帮助学生去回 、复 七年 下的关于 数分布表的一些内容，比如 、 中 及 数在表中的具体意 。 2、教材 P140 的思考的意 。 （ 1）使学生通 思考 两个 程中体会利用 知 可以解决生活中的 多 （ 2）帮助学生理解表中所表达出来的信息，培养学生分析数据的能力。 3、P141 利用 算器 算平均 ： 部分篇幅 小，与 教材那种 介 算器使用方法 生明 比。一 由于学校中学生使用 算器不同，其操作 程有差 亦不同，再者，各种 算器的使用 明 都有 尽介 ，同 也 明在今后中考 仍是不允 使用 算 器。所以本 的重点内容不是利用 算器求加 平均数， 但是掌握其使用方法确 可以运算 得 。 中一些数据 大、 多的 算也 得容易些了。 四、 堂引入 采用教材原有的引入 ， 的几个 如下： 1） 同学 P140 探究 ，依据 表可以 出哪些信息 2） 里的 中 指什么，它是怎 确定的？ 3）第二 数据的 数 5 指什么呢？ 4）如果每 数据在本 中分布 均匀，比 数据的平均 和 中 有什么关系。 五、随堂 1、某校 了了解学生作 外作 所用 的情况， 学生作 外作 所用 行 ，下表是 校初二某班 50 名学生某一天做数学 外作 所用 的情况 表 1）第二 数据的 中 是多少？ 2）求 班学生平均每天做数学作 所用 2、某班 40 名学生身高情况如下 ， 算 班学生平均身高 所用 t( 分 人数 ) 0＜ t ≤ 10 4 人数（人） 0＜≤ 6 20 20 20＜ t ≤ 20 14 30＜ t ≤ 40 13 15 40＜ t ≤ 50 9 10 50＜ t ≤ 60 4 10 6 5 4 六、课后练习： 身高（ cm） 145 155 165 175 185 1、某公司有 15 名员工，他们所在的部门及相应每人所创的年利润如下表 部门 A B C D E F G 人数 1 1 2 4 2 2 5 每人创得利 20 5 2 润 该公司每人所创年利润的平均数是多少万元？ 2、下表是截至到 2002 年费尔兹奖得主获奖时的年龄， 根据表格中的信息计算获费尔兹奖得 主获奖时的平均年龄？ 年龄 频数 28≤X＜ 30 4 3、为调查居民生活环境质量，环 30≤X＜ 32 3 保局对所辖的 50 个居民区进行了 32≤X＜ 34 8 噪音（单位：分贝）水平的调查， 34≤X＜ 36 7 结果如下图，求每个小区噪音的 36≤X＜ 38 9 平均分贝数。 38≤X＜ 40 11 频数 40≤X＜ 42 2 20 18 15 12 10 10 6 5 4 噪音/分贝 40 50 60 70 80 90