人教版高中语文必修四《永遇乐·京口北固亭怀古》导学案优课课件（配套A）.docVIP

PAGE PAGE 5 《永遇乐·京口北固亭怀古》导学案 【学习目标】 一、了解辛弃疾生平及写作背景。 二、掌握鉴赏诗词的基本流程。 三、学习领悟词人的爱国主义情感并能当堂背诵全词。 【学习重点】 在理解词意的基础上，探究辛弃疾词是如何运用典故来表达他的理想愿望及主旨的。 【学习难点】 在朗读背诵中，感受词人悲壮的内心世界，领略词人独特的艺术风格。 【课时】 1课时 【学习过程】 一、【导入学习】 “天地英雄气，千秋尚凛然。”一说起英雄，大家可能会联想到帝王、将相、豪侠。今天我们一起致敬一位爱国英雄，一起走进他的千古绝唱《永遇乐·京口北固亭怀古》。 二、【自主学习】 （一）作者简介： 辛弃疾（1140年－1207年），字__幼安__，号_稼轩__，济南府历城县人。南宋 _豪放__派词人，有“词中之龙”之称。与__苏轼__合称“ 苏辛”，与_辛弃疾__并称“济南二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。 开禧北伐前后，相继被起用为绍兴知府、镇江知府、 枢密都承旨等职。开禧三年（1207年），辛弃疾病逝，年六十八。后赠 少师， 谥号“ 忠敏”。 辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，把满腔激情和对国家兴亡与民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。 (二)写作背景： 本词作于宋宁宗开禧元年（1205年），作者当时已66岁。1204年，宰相韩侂（tuō）胄（zhòu）想用北伐做幌子来笼络时人，以巩固自己的地位，起用辛弃疾作为号召北伐的旗帜，调辛弃疾任镇江知府。镇江当时是抗金的前线，辛弃疾一上任，努力做好北伐准备，并且认真分析了北方的情况，认为蒙古已经崛起，金内部矛盾纷起，政权必乱必亡。但他又认为，南宋要想取得北伐胜利，必须做好充分准备，并建议起用老将重臣。但很快他便发觉韩侂胄之流的抗金目的是为了邀功，只想草率出兵，而朝廷毫无北伐复国之义。辛弃疾恢复大业宏伟愿望彻底落空，登上北固亭，联想起这里的人和事，再回忆自己经历，对照自己现实处境，更加感到悲愤不平！奋笔疾书，写下了这首《永遇乐·京口北固亭怀古》。 (三)解释下列词语。 ①风流：_________②金戈铁马：__________③气吞万里：___________ ④草草：___________⑤赢得：_______________⑥北顾：_____________ ⑦烽火：___________⑧可堪：_______________⑨凭：_______________ 三、【合作学习】 （一）初读本词，整体感知 1．听示范朗读，画出本词的韵脚，并在自我朗读中体会。 2．看题目，指出中心语是什么？本词的写作重点是什么？ 自读本词，结合课下注释，用自己的语言口述本词上、下片各句的句意。 （二）细读本词，赏析本词的景物人情 1．本词最突出的艺术特点是什么？ 2．辛弃疾是如何运用典故来表达他的理想愿望及主旨的？（仿写） 用 典 人物 事迹（概括） 情感 目的 上 片 孙仲谋 舞榭歌台 风流业绩 赞叹惋惜 下 片 （三）研读本词，感悟情怀 1.研读整首词，概括全词的主旨。 2.有感情地背诵全词。 （四）品读本词，体悟风格 品读全词，体悟这首词代表了辛弃疾词怎样的艺术风格？ 总结收获 学生自我总结本节课的收获，并总结鉴赏诗词的基本流程。 六、[应用学习] 阅读下面这首晋诗，完成小题。 咏史八首（其二） 左思 郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。 世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。 金张①籍旧业，七叶珥汉貂②。冯公③岂不伟，白首不见招。 【注】①金：指汉代金日磾（dī），他家自汉武帝到汉平帝，七代为内侍。张：指汉代张汤，他家自汉宣帝以后，有十余人为侍中、中常侍。②珥汉貂：汉代侍中、中常侍的帽子上皆插貂尾。珥，插。③冯公：指汉代冯唐。 这首诗最后四句运用了哪些表现手法？抒发了什么情感？请结合诗句简要分析。（6分） 七、作业：巩固提升 课下自我寻找一首含有豪放派词和一首婉约派词，运用文本细读方法，赏析两首词。 附板书设计： 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 一、知人论世 用典作用： 二、解读题目 精炼语言 三、文本细读 丰富内容 四、情感技巧 含蓄抒情