人教版八年级下册初中数学《8.2.3加减法解二元一次方程组》优课教学设计（配套A）.docVIP

《8.2.3加减法解二元一次方程组》教学设计 教学目标： 1、让学生掌握用加减法解二元一次方程组的步骤。 2、熟练运用加减消元法解二元一次方程组。 3、培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重难点 重点：让学生学会用加减法解二元一次方程组。 灵活运用加减法的技巧。 教学准备 投影仪 教学过程 创设情境，导入新课 由法国数学家笛卡儿说过的一句名言引入本节课的教学，然后大屏幕展示一组图片引出本节课的问题 学校七年级兴趣小组用160元钱买了二个篮球和一个足球，八年级兴趣小组用200元钱买了二个篮球和二个足球，求一个篮球和一个足球的价格。 学生观察图片能求出篮球和足球的价格，教师引导学生用方程来解决，由学生列出方程组 解：设一个篮球x元，一个足球y元，根据题意得 ①② ①② 学生活动:练习，演示，点评。 两个方程中未知数x的系数相同，②－①会怎么样？可消去未知数x，得y=200-160 即y=40,把y=40代入①得x=60。 另外，由①+②也能消去未知数x，得y=200+160 即y=360,把y=360代入①得x=100. 上面的方程组中，我们用代入法消去了一个未知数，将二元转化为一元，从而得出了方程组的解。对于二元一次方程组，是否存在其他方法也可以消去一个未知数，达到化二元为一元的目的呢？这就是这节课我们要学习的内容。 通过实际问题得出课题《加减消元法解二元一次方程组》 教法说明：由练习导入新课，既复习了旧知识，又引出了新课题，教学过程中还可以进行代入法和加减法的对比，训练学生根据题目的特点选取适当的方法解题。 二、探索新知，讲授新课 比较下面两个方程组有何异同？ 学生回答： 总结： 能用加减消元法解二元一次方程组的前提是什么？ 两个二元一次方程组中同有未知数的系数相反或相等 完成下面领会应用 (一）、下列方程组求解过程中对吗？若有错误步骤，请给予改正： ①② ①② 解：①-②，得：2x=4-4 x=0 ①② ①② 解：①-②，得：-2x=12 x=-6 （二）、填空题 已知方程组 只要两边分别相加就可以消去未知数 ＿。 已知方程组 只要两边分别相减就可以消去未知数＿。 三、再探新知 问题1．这两个方程直接相加减能消去未知数吗？为什么？ 问题2．那么怎样使方程组中某一未知数系数的绝对值相等? 学生练习，小组之间交流，然后找两个学生板演 归纳上面解方程组的基本思路是什么？主要步骤有哪些？ 完成下面的知识巩固 解方程组： 四、归纳：加减消元法的概念 从上面两个方程组的解法可以发现，把两个二元一次方程的两边分别进行相加或者相减，就可以消去一个未知数，得到一个一元一次方程。 两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时，将两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程，这种方法叫做加减消元法，简称加减法。 综合应用： 已知a b满足方程组 则a+b= 是关于x,y的二元一次方程，求a,b的值。 3、已知│x+y－2│+(2x-3y+5)2=0，求x,y的值。 六、总结 谈谈这节课的收获 七、补充练习： 1．用加减法解下列方程组较简便的消元方法是:将两个方程_______，消去未知数_______． 2．用加减法解下列方程时，你认为先消哪个未知数较简单，填写消元的过程． (1) 消元方法___________． (2) 消元方法_____________． 3、解方程组 4、（选做题）