提升高职园林技术专业学生就业竞争力的探索和实践-.docx

PAGE PAGE #/ 3 提升高职园林技术专业学生就业竞争力的探索和实践 随着我国快速推进城市现代化建设和社会主义新农村全面建设，提高居住 质量，营造满足人们旅游、休憩、娱乐、度假等活动需要的良好园林环境，已 是当今城市发展的方向。这些需求给园林行业的发展带来了机遇，受到各级政 府的高度重视，园林行业是各级政府重点发展的产业之一，园林技术产业对人 才的需求呈现上升的趋势。高职院校是我国高等教育重要组成部分，高职大学 生是来学习实用就业能力的，为此，提高大学生的职业能力，提升就业竞争 力，以适应社会对人才的需要，也成了摆在我们面前的首要课题。 一、通过市场调研，制定人才培养目标 深入市区园林绿化局、规划局，以及从事园林绿化施工、景观设计的园林 企业调研。根据市场需求变化，制定应用型人才培养目标。 （ 1）市场调研及社会需求分析。 2015 年 4 月到 6 月，对沧州市园林行业、 企业方面的人才需求情况进行了调查，调查结果显示：沧州市苗木繁育类技术 员缺口为 254 人，园林规划设计、工程施工、管护类技术员为 182人，花卉公 司的人才缺口为 280 人，累计为 600 人左右。在现有从业人员中，专业技术人 员比例不到 20%。（ 2）园林技术专业人才培养目标的制定。在广泛调研社会需 求的基础上主动适应区域、行业经济和社会发展需要，借鉴其他同类院校的经 验，制定应用型人才培养目标。培养能够从事观赏树木及花卉栽培管理、园林 规划设计的技术管理，满足各级园林高新科技园区、园林绿化工程公司、植物 园、工矿企事业单位、园林科研机构、园林管理和技术部门等急需，具有一定 生产管理和经营能力的高端技能型专门人才。立足河北，辐射京津及周边地 区。 二、工学结合，培养高端技能型专门人才 园林技术专业是我院院级教育教改试点专业，依托校内外实习基地，构建 项目课程体系。密切与行业企业合作，实施理实一体，工学结合的模块制教学 模式。 （ 1）构建基于工作过程的人才培养模式。经过多年的探索与实践，初步形 成了以 “双师型”素质教师的培养为出发点、以提高大学生职业能力为落脚点的 专业特色。通过对园林技术专业培养目标、人才培养规格要求和相关的职业标 准分析，整合教学资源，制定课程标准，构建项目课程体系。在不同年级中进 行“素质培养、职业能力强化、职业能力应用 ”三阶段训练，并进一步完善。 （2）实施教、学、做一体化的教学模式。按照职业岗位能力的构成，围绕 核心能力进行训练，通过和企业生产实际结合，设计综合训练项目，提高技能 训练效果。对大学生实行 “高标准、严要求、强训练 ”的方针，大学生根据自己 特长和兴趣爱好选择实习任务，自主选择仪器材料，自行设计实施方案，独立 完成。 师生角色转变，教师成为解决问题过程中的辅导者、开发者，而大学生能 够发挥自主能动性，充分挖掘自我潜能，增强自我约束力。 三、以职业岗位为切入点，提高职业能力 我院园林技术专业的教学体系的突出特色是人才培养模式的创新，突出职 业能力培养。 （ 1）加强德育，培养职业素质。由于园林企业的工作特点，离不开和土打 交道，苗圃生产、园林施工工作现场复杂，条件艰苦，部分大学生毕业后只愿 从事设计、管理工作。为此，我们在对大学生进行教学和管理的过程中，加强 对大学生的思想道德、法制观念、健全人格及健康心理的教育。培养大学生具 有对工作认真负责的态度，爱岗敬业的良好职业道德，使他们成为适应社会需 要的、具有较成熟的专业知识和专业技能、能够适应园林生产岗位的高端技能 型人才。 （ 2）顶岗实践，培养职业综合能力。每年都投入一定的经费进行顶岗实习 实训基地建设，先后与沧州市园林处园林苗圃场、沧州农林科学院、沧州绿茵 园艺XX公司、名人植物园、新天地绿化工程 XX公司等建立合作关系，成为校 外实训基地，学院提供部分教师、生源，科研单位和企业则提供设备、实训基 地和大学生就业机会，双方在技术、信息、人才等方面进行联合共享，使生 产、教学、科研结合更加紧密。在实践中，让大学生潜移默化地树立良好的职 业理想与职业道德，学会在工作中正确地与人合作，建立良好的人际关系，培 养良好的心理品质。同时，加强企业管理知识的培训及创新意识的培养，使大 学生毕业后能基本胜任相应的工作岗位，增强了就业竞争力，能在社会相应的 行业找到适合的位置。 （ 3）建立健全考评体系。通过近几年的教学改革、探索与实践，建立了完 善的师生考评体系。专业教师的教学效果考评包括专业教师互评、在校大学生 测评、毕业生评价，以及校外专家、行业、企业评价。制定并完善了大学生专 业能力考核配分评分标准，全面考核大学生的专业知识、专业技能、专业能 力。