“业师同授”模式下幼师学前美术教育实践课教学探索.docVIP

141925 学科教育论文“业师同授”模式下幼师学前美术教育实践课教学探索 　　 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）06C-0170-03 　　一、“业师同授”模式概述 　　美育是教育目标的重要内容，未来社会的人才竞争是人才整体素质的竞争，仅仅停留在科技和经济上的竞争是不够的。美术教育既要人才适应实业经济的需求，又要摆脱实业的机械、刻板、冷漠无情。注重有情的美育可以帮助我们找回失去的真善美，从而使我们的国民素质得到很大的提升。 　　学前教育是基础教育，是提高国民素质的关键。在学前教育专业迅速发展的过程中，作为幼师学前专业的美术教育，是培养师范生综合素质和能力、造就创新型的幼儿教育人才的不可或缺的重要课程之一，目前却暴露出许多值得注意的问题。其中最让人忧虑的是幼师学校对美术教育目标定位不够明确，甚至有时片面理解为美术教育就是为了培养学前美术老师或美术家，而不认为美术辅导和训练具有更深刻的意义。我国美术教育家杨景芝女士指出，学前美术教育的目的主要是在学生画外所获取的那些?|西，例如绘画可以使人获得内心的平衡，在现代复杂的环境中保持内心平静；手工有助于学生大脑和动作的协调性，促进认知能力的成长，培养坚韧的精神。当然，有美术天赋和潜能的学生经过科学的教育和训练之后，有一部分将成为艺术家，那也是顺理成章的事情。总之，学前美术教育的主要