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《发展生产满足消费》教学设计 广东汕头华侨中学林华 【课标要求】 列举实例，阐释生产与消费的关系， 认识到大力发展生产力符合社会主义初级阶段的基本国情。 【教材分析】 本框题设有两目，第一目讲述生产与消费的关系， 一是生产决定消费， 教材从四个方面进行了 分析， 二是消费对生产具有重要的反作用，教材也从四个方面进行了分析。 第二目讲述社会主义的 根本任务是大力发展生产力，主要分析了两个问题，一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力 发展生产力。 【学情分析】 学生作为消费者，有着相应的生活经验，所以结合生活实际应该不难理解生产与消费的关系， 但这种理解可能还停留在问题的表面， 需要教师加以适时引导， 使其进一步认识到物质资料的生产对于人类社会的存在和发展、 对于解决我国当前面临的主要矛盾的重要意义， 深入理解国家采取扩大内需政策的原因和意义。第二目的内容学生在初中有所接触，但因为比较抽象， 而且与学生距离较远，所以有一定的的教学难度，同时这也是提升学生认识的关键点。【教学目标】 1．知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解生产的四个环节和我国社会主义初级阶段的主要 矛盾，明确我国大力发展生产力的意义和要求。 2. 能力目标：通过学习生产与消费的辩证关系，培养学生的辩证思维能 6 力；通过引导学生运用生 产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问题的能力。 3．情感、态度及价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基 础，衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线， 充分认识和理解社会主 义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。 【教学重难点】 教学重点：理解生产与消费的关系 教学难点： 理解生产为消费创造动力，消费为生产创造出新的劳动力； 理解改革是社会主义制度的 自我完善和发展 【教学策略方法】 通过创境激趣和引思明理两种方式，运用讲授法、材料分析法、多媒体展示等教学方法，引导 学生关注经济现象、领悟经济观点、解析经济问题，在师生互动、生生互动中生成认知，并在整个 学习的过程中进一步提升思想认识。 【教学手段】 多媒体辅助教学。 【教学过程】 （一）导入 材料：菜鸟配送机器人小 G（视频） 问：看完这个视频你有何感想？ 我们看到可爱的小 G在配送物流包裹中的强大潜力， 可以预测机器人将在不久的未来取代许多中低端劳动力的！但是，从另外一个角度我们也可以看到，未来在智能机器人的帮助下，我们人类 可以从低端的劳动中解放出来， 做更多自己更喜欢的事情， 做更多以前的人梦想却无法实现的事情。 问题探究：为什么以前的人享受不到我们现在生活的便利？ 学生活动：思考、讨论、回答问题。 教师点评、总结。 教师引导：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。 人们所消费的一切商品和服务， 都是通过生产来提供的， 满足消费就必须发展生产。生产的不断发展，给我们的生活带来了很大的变化和许多便利，如果没有生产的发展，那么也就没有产品，我们 也就不永远都享受不到这些产品带来的便捷与乐趣。所以，人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。 （二）推进新课 一、生产与消费 生产决定消费 问题探究：在今天，我们可以越来越感受到生活的便捷，物质的丰富，这一切都是以前的人们 无法想象的。为什么以前没有机器人进入我们的日常生活？ 学生活动：认真回忆导入材料，思考回答探究问题。 教师活动：指导学生阅读教材，帮助学生分析导入材料，并对学生的回答给予点评指导。 1）生产决定消费的对象 我们消费的东西，首先必须生产出来，否则就谈不上消费，在古代，即使是皇帝也享受不到看电视 的乐趣，因为那时候没有电视可看。 2）生产决定消费的方式 飞机、动车等先进的交通工具和计算机、手机、多媒体等高科技电子产品的出现和广泛应用，改变 了以往的生产方式，也改变了人们的生活消费和娱乐的方式。 3）生产决定消费的质量和水平。 没有远程网络技术的发展，就没有足不出户、快捷方便的网络教育、网络医疗、网络服务。 4）生产为消费创造动力。 没有汽车生产的大力发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。没有智能手机生产的大力发展， 就 没有人们对智能手机的狂热追捧。 总结： 从一定意义上说， 人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠 生产创造出来，物质资料的生产时人类社会赖以存在和发展的基础。 消费对生产具有反作用 材料：淘宝 VR购物 Buy＋（视频） 什么是 VR？说直接了就是身临其境在购物，不管是 ShoppingMall 还是街边店，戴上眼镜第一 时间都在眼前。什么是 Buy+？那还不懂么，就是败家啊！ 问题探究：淘