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美术区案例分析 案例描述： 情境一： 区域活动开始了， 幼儿都争先恐后的跑去选择自己喜欢的区域了， 只有几个幼 儿在美术区选择了画画。 教师看到有几个幼儿没有选择到自己喜欢的区域， 便对他们说：“那 边美术区还空着，你们可以去画画呀。 ”幼儿听了之后，摇摇头说： “我不想去画画。 ” 情境二：区域活动时，美术区的幼儿都在认真的进行着绘画。突然，听到一阵吵闹声， 原来是几个幼儿在教室中间玩了起来。 美术区的萌萌看见了， 赶忙低头拿起水彩笔， 开始在 纸上涂画，没几分钟，萌萌就把纸拿到教师的面前说： “老师，我画完了，可以去玩了吧。 ” 说完，就跑走了。 思考与建议 美术区的创设对于幼儿来说，光是画画是不够的。只有不断投放进有趣、新奇的材料， 才能激发幼儿去探索的兴趣。 那么美术区怎样创设才能吸引幼儿， 让美术区成为幼儿主动关心、主动探索、主动学习的地方呢？在实践中，我总结了以下几点。 一、投放新奇、有趣的材料，激发幼儿的探究欲望。 幼儿生活在大自然中， 自然界丰富的事物和现象给了他们形成美感的源泉。 教师应利用周围的自然环境，引导幼儿观察、发现、感受和欣赏美的事物。 1.在日常生活中，多让幼儿接触大自然，体验其中的美。尽量带幼儿去户外，与幼儿一 起观赏蓝天白云、花草虫鸟等， 一起倾听自然中各种好听的声音， 发现周围环境中的美。在 这个过程中，教师还要引导幼儿感受、欣赏、 观察和发现