解读《中考说明》.docVIP

解读《2009年中考数学说明》 一、文字说明部分 1、命题原则：依据课程标准，着眼核心能力，正确导向数学教学。 以课程标准（实验稿）为命题依据，以教材为参照。 2、目标与要求：在知识与技能、数学思考、解决问题等方面全面考查。 突出考通性通法，着重“四基”，淡化题目的复杂性，更多地在思想性上做文章。 通性：重要的概念、公式与定理； 通法：程序性方法、配方法、消元法、待定系数法等； 思想性：空间观念、统计观念、应用意识，数形结合、转化化归、分类讨论等； 3、考试内容与要求的四个层次 了解：在概念上不必深究，不作过多的涉及，一般出现在小题中，或在大题中起较若的作用； 理解：初中数学的核心概念或重要内容，命题重点；应打破章节的局限性，从多角度、多方位加深复习； 掌握：考试的主要部分，约占40%以上；（1）正确、准确地完成某些数学技能的操作；（2）数学上的重要能力； 灵活运用：代数三条——用运算律简化运算，用三个乘法公式进行运算，简单方程与方程组的解法；几何两条——运用全等三角形、等腰三角形、等边三角形直角三角形的性质和判定定理进行有关的论证和计算，三角形相似的判定定理； 4、考试形式 全卷满分120分，闭卷120分钟，允许带规定型号的计算器. 5、试卷结构 代数几何比约为3︰2；容易︰中档︰较难约为5︰3.5︰1.5； 双基内容约有90分，适量的综合和创新题；题型和去年相同。 二、样卷部分 1、以不同形式，强化对双基的考查 （Ⅰ）二次函数的最小值是 . （Ⅱ）如图，在正方形网格中，∠AOB的正切值是 。 （Ⅲ）如图,某同学在课桌上无意中将一块三角板叠放在直尺上,他发现∠1+∠2= 度. 说明：中考试卷中，基础性的、常见试题应当占有较大的比重。同时，出现少量有点创意、难度不大的小题是必需的，它可引导教学更灵活地加强基础内容的教学，也可以对学生施以更客观的评价。选择题往往能对概念等的理解施以有效考查，填空题往往能对简单技能的掌握情况施以有效考查，因此，选择题、填空题等是考查简单双基的主体。 2、常规计算、推理论证能力等的考查仍是考查的重要内容。 （Ⅰ） 解方程组： （Ⅱ）如图,已知平行四边形ABCD中,∠B=60°,BC=2AB,延长BA至E,使EA=AB,连结EC,交AD于F. （1）试用实线连结图中已标明字母的两个点,画出使图中出现直角三角形的所有情况; (2) 请在(1)中选择一种情况证明. 说明：化简求值、解方程以及简单的数的混合运算都属于对运算技能、能力的考查载体，也是中考解答题的必要组成部分。基于图形的观察、分析、发散、猜想、探究、论证常是几何考查的基本目标之一，对空间图形的直觉、思维操作的考查有不同层次，主要内容有：三角形内角和定理，等腰三角形、直角三角形的性质与判定定理，平行四边形的性质与判定定理、圆的对称性等。 常见、常规题的分值约占60%以上；中档题及较易题分值约占70%以上。 3、中等新颖试题关注度有所上升。 例 阅读下列计算程序: 当x0=1200时,输出的y值是多少? 问经过二次输出才能输出y的值,求x0的取值范围. 说明：中等新颖试题是中考关注的一大热点。 4、概率统计问题不可忽视 例 某班组织20位同学去帮助某果园的果农采摘柑橘，任务是完成720千克柑橘的采摘、运送、包装三项工作，根据实际情况将三项工作的人员分配和每人每小时完成某项工作量制作如下统计图： （1）按照图1的人员分配方案，已知各项工作完成的时间相等，那么问每人每小时运送、包装各多少千克柑橘？并补全图2中的条形统计图； （2）若他们一起完成采摘任务后，小明同学将20人分成两组， 由一组先运送，另一组再去包装，且每人每小时完成某项工作量与（1）中相同.结果当包装组在运送组完成任务所花时间内还有80千克 概率统计是初中数学三大领域内容之一，一般占15%的总分。概率题考法变化不多，而统计题常常翻新，或是纯粹的概念理解，统计图形的识别与转换，或是与代数、几何内容有机地结合，其前者既是考查的基本内容，又是后者应用的前提条件，后者往往背景新，有一定的综合性，能较好地考查学生对知识的综合运用能力。所以二者不可偏废，前者更是基础之基础，必须掌握。 5、对探究能力的考查受到高度重视 例11 （Ⅰ） 如图，在△ABC的外接圆中，BD平分∠ABC，DB⊥FB, D、F在△ABC的外接圆上，连接DF交AC于G. (1)根据图中已知条件，试写出三个不同类型的正确结论(不再添加辅助线和字母)； (2) 若DF=9，sin∠DBC=，求AC的长. ABACADAEA（Ⅱ）已知：如图，△ABC是等腰直角三角形，D为斜边AB上的任意一点（不与点A、B重合），连接CD，作EC⊥ A BA CA DA EA （1）求证：∠E＋∠ADC＝180°；