人教版初中语文八年级下册知识点梳理与总结.docxVIP

治学 情 ，教学 真没有狭隘的民族偏 能以公正心来 待弱国学生，而且 以极大的 性和帮助 人教版初中 文八年 下册知 点梳理与 第一 元 第一 藤野先生 迅 本文分 依据：第一部分：在 京 第二部分：在仙台 第三部分：离开仙台后添改 —— 真 正解剖 —— 格要求关心 ——正直 了解裹脚——求 精神 本文 叙 索： “我”与藤野先生的交往（明 ） “我”的 国感情的 化（暗 ） 清国留学生：不学无 ，附庸 雅，思想腐朽 “ 在 致极了” ：反 ，表达了 烈的 、 刺之情。表达了作者 他 的 和 。 何 不：反 气，加 肯定 酒醉：表达了 愚昧麻木的人的痛恨 竟： 含了 先生的歉意和自 迅 中国人的 度：哀其不辛，怒其不争 日暮里：勾起了 迅家国之愁思 水 ： 是富有民族气 和 国 情的抗清志士朱舜水的客死之地。 大概是物以希 ： 迅作 弱国子民的辛酸，也是他 烈民族自尊心的体 。 所以??当然??：用来 ，作者有意以反 的方式揭示“ 国青年”的荒 ，表达了 种 的 恨和抨 。 刺耳：“万 ” 呼，极大地刺 了 迅的民族自尊心?? 然??：倒装 折复句， 了藤野先生留 我的深刻印象—— 大。 注 ： 1 自《朝花夕拾》 2 熳（ man）：即 漫 3 富士山：日本第一高峰，日本 人奉 “圣山” 4 油光可 ：很光亮，像 子一 可以照人。 ，照 5 兼以：加以 6 斗乱： 乱。斗通“抖” 7 芦 （ hui） 8 掌故：关于 史人物、典章制度的 或故事。 9 模糊：指 虎、不 究 10 落第：考 不及格 11《新 》：基督教 圣 《新 全 》的 称， 耶 和他的 徒的言行 12 托 斯泰：指列夫 尼古拉耶 奇 托 斯泰（ 1828-1910 ），俄国著名作家。作品有 篇小 《 争与和平》 《安娜·卡列 尼娜》《复活》等 13 不 （ xun）：无礼。 ， 14 匿（ ni）名：不署名或不署真 姓名。匿， 藏 14 犹言：如同 15 (jie) ： 并 16 托辞：借口 （ 迅弃医从文的一段 自《 喊》自序） 18 凄然：形容悲 的 子 19 适 ： 正好遇到 美其名曰： 他取一个好听的名字叫做 第二 我的母 胡适 文章回 了作者童年、 青少年 期， 母 格要求和深情关 下成 的几件事， 的深切 念和感激之情， 美了母 秀的品格。  表达了 母 本文分 ： 一、（ 1-4） 我的性格特点和童年生活 二、（ 5-12）母 我的管教 三、（ 13） 母 我的影响 第二部分： 我学 上的督促 的管教的方法 犯 的 用舌 舔“我”的病眼 除夕打 主 与嫂子 的相 ，及如何 理她 的矛盾 母 受到人格侮辱的反 前三段内容并非 笔，既 下文写母 做了 ，又于文末相呼 。 母 人：仁慈温和， 父慈母，克己 ， 容善待，很有 气 教子： 格 “与嫂子 的相 ” ：写了母 的以身示范 “我”的耳濡目染，潜移默化，不 写了言 ，更写了身教。 如果??如果??如果??： 用假 表 自己已 具 的美德， 表 了他不溢美， 不自夸的 品 ，也符合自 的 言特点。 不能不：双重否定来肯定“打了一点底子” ，既表明 度，又不是很 。 注 ： 1 自《胡适自 》 。胡适（ 1891-1962），字适之，原名胡洪 ，安徽 溪人，学者。 著有《 集》 《胡适文存》 2 文 （ zhou）：形容人 吐、 止文雅的 子。 3 翳（ yi） 凡： 共 主 句是由主 短 构成。 主 句由 或 性短 做 形容 句由形容 或形容 性短 做 名 句由名 或名 性短 做 主 句由主 短 做 非主 句是由 个 或主 短 以外的短 构成的 非主 句由 或 性短 构成 形容 性非主 句由形容 或形容 短 构成 名 非主 句由名 或名 性短 构成 第三 我的第一本 牛 （七月 派） 爸爸 我的关心，同学之 的友 人生道路上的第一 生活的 辛，人 的温情，上学的 趣 快乐和梦幻： 1 跟小动物在一起（人和狗之间的默契和情趣） 跟父亲相处（父子之情） 同学朋友之情 父亲摸摸我头上的“马鬃” ：表现了父亲对儿子的疼爱和听到儿子取得好成绩的欣慰父亲深深叹着气：一方面对儿子的做法表示赞同，也为乔元贞家的贫困表示同情 人不能忘本： 双关，字面意思指书本， 更是指人生成长过程中最有价值、 最基础最初的东西。人物：“我”、父亲、祖母、乔元贞、冯百成、 “狗”作者写“第一本书”的态度：崇敬，珍爱 父亲：知书识理，关心孩子的学业，温和善良，理解孩子，乐于助人，尊重孩子的友情，对孩子负责 注解： 1 选自《文