2020语文创新教学设计与小学特色案例分析2.pptVIP

? 其次．确定有效的教学方法。 ? 第三，设计恰当的学法。从课型来设学习方 法，就有看图学文的学法、讲读课文的学法、 阅读课文的学法、独立阅读课文的学法、读写 例话的学法、基础训练的学法、作文的学法； 从语文基础知识的角度设计，就有字、词、句、 段、篇的学法；从教师指导的角度又有讲授指 导法、亲自演示的示范指导法、适当点拔的提 示指导法、从学习步骤中寻找规律的归纳指导 法、探究的学习法、合作的学习法等等。 ? 第四，选择媒体辅助教学。 ? 第五，结合实际确定教学模式。 ? 常用的小学语文教学模式有识字教学的“字理 识字教学模式”、“语境识字教学模式”，阅 读教学的“自主学习模式”、“情境教学模 式”，“愉快教学模式”，作文教学的“想像 作文教学模式”“游戏作文教学模式”等。此 外，还有上海育才小学读读 —— 议议 —— 讲 讲 —— 练练”模式、钱梦龙老师的“三主四式” 导读模式，魏书生老师的“课堂教学六步法” 模式等等。 ? 第六，教学组织形式的设计。 ? (1) 全班组织形式，设计要考虑班级的规模； (2) 小组组织形式，要考虑学生特点的同质与异 值性、组数、小组的人数； 4 、实施教学方案 5 ．教学设计的评价 教学设计的评价，实际上主要是对教学设 汁方案进行形成性评价。形成性评价主 要包括三个环节：一是“一对一” 评价 或“临床”评价。二是“小群体”评价。 由 8 至 20 名代表性学生学材料，接受测验， 教师从中获得相关信息。三是“现场试 教”。 30 名学生组成一个尽量“真实” 的课堂。 教学设计的创新 一、教学设计是教师的一种创新活动 乌鸦喝水一文中，抓住“渐渐升高”作为教学的 重点。以往教学的做法是：拿一个瓶子，装上 半瓶水，然后，老师一边一个一个地往里边放 石子，一边让学生观察，学生便看到水面在慢 慢升高，等到老师操作完以后，学生通过劝察 就知道了这个词的意思。后来教师进行了这样 的设计：把全班 46 名同学分成 8 个组，每个组 的桌上都放了半瓶水、一堆小石子、一枝彩笔。 然后，便让他们操作。 ? 学生个个兴趣盎然，有的往瓶子更一个 一个地放石子，有的用彩笔画出水面变 化的标记。就这样，他们不停地操作着， 不停地观察着，商量着，不停地讨论着 他们的发现，气氛是那么和谐、融洽。 这种教学设计的变化就是创新，将原有 的做法经过新的设计、组合，构成了一 种新的教学形式，对培养学生的探究能 力、参与能力、观察能力等具有价值。 ? 创新有三点需要强调，一变化性。二是 新颖性。三是实用性。 如何实现教学设计的创新 ? 一、突破思维束缚和传统观念 ? 二、拓展思维创新的视角 ? 三、激发创新的潜能 ? 四、勇于实践 小学语文教学设计思路与案例 ? 综合性学习 ? 大量搜集信息 广开学习资源 ? 实现跨学科、综合性、合作式学习 ? —— 《梅花魂》课堂实录与评析 ? 一、教材内容简介 ? 《梅花魂》是人教版小学语文教科书第十二 册第五组教材中的一 篇阅读课文。课文围绕着 梅花讲述了这样几件事情： ? 一是外公常常教小外孙女读唐诗宋词，而 且有时读着读着就流出眼泪； ? 二是他对一幅墨梅图分外爱惜； ? 三是外公因不能回国而难过得哭起来； ? 四是在离别前，他把最宝贵的墨梅图送给 外孙女； ? 五是船快开时，外公又送给外孙女 一块绣着梅花的手绢。课文最后说： “我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图 和给我的手绢，就想到这不只是花，而 且是身在异国的华侨老人一颗眷念祖国 的心。”这一切都表达了这位身在异国 的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对 祖国深深的眷念，表露了一位华侨老人 的中国心。 ? 二、课前准备 ? 1 、分学习小组 ? ①每组 6 至 8 人； ? ②每个小组应配齐各方面的人才，分别有擅 长或爱好写作、朗诵、绘画、手工制作的同学； ? ③孩子们自由组合，各组内最好是既有男同 学，又有女同学，每个组自己推选出一个组长。 ? 1 ．请同学们做好以下几件事情：第一件事， 自己预习第 15 课《梅花魂》，了解课文内容， 扫清字词障碍，把你认为特别重要的段落找出 来多读几遍。 ? 第二件事，请班长和各学科的代表出面与有 关的任课教师交流，向老师们说明情况：请美 术老师给大家上一节