基亏记忆理论的英语词汇语境教学模式.doc

基亏记忆理论的英语词汇语境教学模式 摘 要：随着教育理念的发展，对词汇的记忆不再是以单词为单元实行，而是把词汇放在短语中或更长的语块中。相对于单词短语或语块的信息含量更多、更丰富，非常有利于单词信息与短语信息发生联系，也更容易记忆和回忆，这就是词汇语境教学。对此作者以比较常见的英语词汇为例来创设不同等级的语境，并基于记忆理论来探析英语词汇语境教学模式。 关键词：记忆理论；英语词汇；语境教学模式 ’ 在英语学习中，词汇是基础，没有充足的词汇量，是很难学好英语的。词汇的学习以记忆为主，传统的记忆方法枯燥、效率低下，易打消学生学习的积极性，影响我们英语教学质量的提升。随着记忆理论的研究和发展，相关的学者发现，在语境环境下，学生对词汇的学习更加的高效，具有较高的实用价值[1]。语境分为情景语境和文化语境，情景语境指的是短语语境、语块语境、段落语境以及话题语境，文化语境与语言行为人的文化背景相关。记忆理论下的英语词汇教学就是把词汇放在上述语境中展开教学活动，以实现教学质量的提升。 语境分为情景语境和文化语境，情景语境是一种小环境，限定于语言行为所处具体情景；文化语境是一种大环境，泛指所有一切能影响语言行为的社会文化背景。文化语境与情景语境有着本质的区别，前者基于语言行为人自觉或不自觉的文化习惯，后者主要与语言本身所要表达的内容相关[2]。 记忆不但是信息的