距离的计算教案.docxVIP

§6距离的计算 救诊教法分析區_…_ —_……竽澡标方系解读观數法F 胃鲁节 ?三维目标 1 ?知识与技能 ⑴理解立体几何中点到直线的距离、点到平面的距离的概念. (2)掌握各种距离的计算方法. 过程与方法 (1)通过空间中距离的计算，培养学生运用算法化思想解决问题的能力. ⑵通过对空间几何图形的探究，使学生会恰当地建立空间直角坐标系. 情感、态度与价值观 学生经历对空间图形的研究从“定性推理”到“定量计算”的转化过程， 从而提高分析 问题、解决问题的能力. ?重点难点 重点：点到直线、点到平面距离公式的推导及应用. 难点：把空间距离转化为向量知识求解. 引导学生探索空间距离的计算公式和计算方法， 在探索中，深化学生对空间距离求法的 认识，通过具体例子，让学生感知求空间距离时， 综合法的“难”和向量法的“易”， 体会 向量法在研究空间问题中的作用. 三、教学建议 弓I导学生自主发现问题、分析问题并解决问题，比如，为什么引入空间距离？怎样 求空间距离？用向量法去求的优越性是什么？教学中， 要以问题为主线，引导学生体验探索 全过程，在这个过程中，形成并深化对空间距离求法的认识. 在教学中，要渗透符号化、模型化、运算化和程序化的思想. 教学中，应把立体几何问题作为学习向量法的载体，以向量法作为主要教学目标. ?教学流程 探索 探索 应用 设置情境引入课题 空间距离的定义 空间距离的计算公式一i通过例子，深化对 比较 尝试 空间距离的认识 比较综合法的“难”，向量法的“易”一 一通过练习进行反馈矫正 小结 —— 提炼思想方法：数形结合、化归转化，形成整体认识 理敎材白亚白测 Ud 理敎材白亚白测 Ud ”臬咄 fl主学 可区I 点到直线的距离1 ?如图，已知向量I上，点A 点到直线的距离 1 ?如图，已知向量 I上，点A是空间中一点，则 s是直线 课标解读 1?理解点到直线的距离、点到平面的距离的概 念.（重点） 2.掌握点到直线的距离公式、点到平面的距离 公式.（重点） 3.通过转化，会利用空间向量解决距离问题， 从而培养准确的运算能力.（难点） 世厂.I 【问题导思】 向量PA在s上的投影是什么？其几何意义是什么? 【提示】 向量PA在s上的投影为PA ?:.作AA丄I于A，则投影PA说的几何意义是 Is! ls： 有向线段PA的数量. f 2.如何利用PA在s上的投影求点A到直线I的距离? 【提示】 由勾股定理得， d= PA2 — PA ?-d= . |RAf- |PAj；|2. 利用向量求点A到直线I的距离步骤: ⑴找到直线I的方向向量s； (2)在直线I上任取一点P; ⑶计算点P到点A的距离|PA|; ⑷计算PA在向量s上的投影PA so； ⑸计算点A到直线I的距离d= j|PA|2— |PA so|2. 点到平面的距离 【问题导思】 如图，已知向量n是平面n 如图，已知向量 n是平面 n内，点A是空间中一点，试用 f 向量PA在n上的投影表示点 A到平面n的距离. f 【提示】 d = |PA舟. 利用向量求点 A到平面n的距离步骤: 找到平面 n的法向量n； 在平面n内任取一点P; f f ⑶计算PA在向量n上的投影PA no； ⑷ ⑷ 计 算 点 A n 的 距 离 d = f no no|. 靜它互动探究 1 ■ 求点到直线的距离 例 在长方体 ABCD — A1B1C1D1 中，A = AB= 2, AD = 1,点 F , G 分别是 AB, CCi的中点，求点D1到直线GF的距离. 【思路探究】 建系？求Di、F、G坐标？ GF、GDi的坐标？求GDi在GF上的投影？ 利用公式求解 【自主解答】 以D为坐标原点,间直角坐标系，则D 【自主解答】 以D为坐标原点, 间直角坐标系，则 Di(0,0,2)，F(1,1,0)，G(0,2,1)， DA，DC，DDi所在直线为坐标轴建立如图所示的空 于是有 GF = (1 , — 1, — 1), GDi = (0，一 2,1), f f GF GD1 2— 1 1 所以—f=不=码，Qd^V5， |GF| 所以点D 所以点D1到直线GF的距离 I规律方法I 用向量法求点到直线的距离时，需要注意以下几点： 1?点P可以在直线I上任意选取，因此可选取易求得坐标的特殊点. 2.直线I的方向向量可任意选取. 3?点到直线的距离公式中 so是单位向量，在求得直线 I的方向向量s后，要将其单位 化. ?亜荻till壇 已知ABCD — EFGH 已知ABCD — EFGH是棱长为1的正方体, 若P在正方体内部且满足 f AP = ；AB + ^AD + |aE，则P到AB的距离为() 5A.6 5 A.6 B姮 12 10 , 30 C. 6 【解析】 建立如图所示空间直