园本教案生成性主题教研活动策划.docxVIP

生成性主题教研活动策划 一、策划缘起： 随着幼儿教育改革的不断深入， 人们的教育观念也随之发生了变化。 教师们已告别了传 统的统一由教师预设的教学方式，开始考虑如何根据幼儿的年龄特点和根据幼儿的个体差 异，尽力满足每个幼儿发展的需要。根据《纲要》新精神、新理念所倡导的幼儿园教育活动 内容的选择既要适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性， 既符合幼儿的现实需要， 又有利于 其长远的发展； 既贴近选择幼儿感兴趣的事物和问题， 又有助于拓展幼儿的经验和视野。 针 对这样的要求， 幼儿园教育活动的组织就应根据孩子的需要， 合理安排， 因时因地因材料灵 活运用。实实在在地从我们孩子的需要出发， 从本地、本园的实际出发，在对课程内容进行 选择、拓展、补充、增删，生成更为适合我们自己的课程。生成课程是建立在“以人为本” 、 “尊重幼儿”这一教育观、儿童观的基础上的，其课程的内容、形式、方法都是由师幼一起 在互动中共同生成， 也只有在这样的互动中， 我们的老师和孩子们才能共同 “变” 出一个个 鲜活、 有生命力的， 有价值的教育活动， 它最大的特点就是突出幼儿教育的创造性。在生成 课程中充分尊重孩子们自己选择活动内容和活动方式的权利， 尊重他们游戏和玩的权利， 尊 重他们的兴趣爱好， 然后有针对性的实施教育， 在对预设课程的补充和完善中， 最终实现促 进幼儿全面的、富有个性的发展。 作为一线的教师， 对于孩子应用的课程、 实施的状况最有发言权。 依据我园本学期的教 研计划， 我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求， 对教师在教育实践中遇到 的具体问题和事件开展以讨论交流为主题的互动式研讨活动。从具体的教学实际和经验入 手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台， 帮助教师解决实际 工作中遇到的问题， 激发教师参与研究的主动性和积极性， 促进教师对教育实践的反思和总 结。本次研讨的目的是为了对于上届大班已经实施过的生成主题 《丰收的秋天》 进行研讨交 流，把内容进行调整修改， 把上一次实施过程中遇到的问题进行解决， 得到的反思进行实际 的操作。创设成更适合课程，符合幼儿特点的生成主题，并把它做为我们的经典主题。 二、策划目标 基于以上的思考， 我们认为已生成并且实施过的主题 《丰收的秋天》 在开展中获得了很 大的成功， 有非常高的教育价值。不过我们从中也发现了许多需要改进、商榷的地方。 我们 今天再次把这个主题拿出来研究的目的，主要是： 1、俗话说“取其精华，弃其糟粕” ，《丰收的秋天》这一主题幼儿学到了很多的东西， 对于好的东西， 有利于幼儿学习及激发兴趣的， 我们应该继续的传承下去， 把它做的更加细 致、完善。 2、通过研讨、修改，把《丰收的秋天》做成我们幼儿园的经典主题、经典课。 3、确定框架：以生成主题为蓝本，根据班级幼儿情况对教材上的内容进行适当调整， 如新增、扩展、重组、不选，内容安排好以后，审视是否实现了领域的平衡，是否满足幼儿 发展的各方面需求 4、把这一主题做的更加细化。并且丰富区域活动中各个区角、角色游戏、环境创设方 面更多的围绕这一主题开展。 5、把主题做到家庭中去， 让家长参与到活动中去， 拉近家园间的距离， 形成家园合力。 三、活动策略 一、事先交代任务，组织教师关于《丰收的秋天》这一主题的资料收集、整理、调整及 设想。 1、在开学初的教研组会议上讨论本学期大班教研组生成主题如何开展。经过讨论，大 家一致认为我们这次实施的生成主题就采用上届大班教研组开发的园本生成主题。 它符合幼 儿园的实际，把我们农村的特有资源进行了罗列又符合季节特征。秋季是农村丰收的季节， 收获的各种蔬菜、瓜果、粮食对农村的孩子来说非常之熟悉，给幼儿提供了探索、发现、表 达、操作的很大空间， 广阔的田野是幼儿活动的一方土地、 一个世界， 幼儿亲自采摘的瓜果、 蔬菜等又是很好玩的操作材料，当我们专注它上时，会发现它们所蕴含着丰富的教育资源， 它能将通过蔬菜、 瓜果、 粮食等教育资源渗透幼儿园教学的五大领域中， 贯穿整个主题教学 活动， 在主题中它能让幼儿体验农民秋季收获的喜悦，感受农民伯伯种植、 培育、 采摘的辛 苦。本主题带着幼儿亲身实地去探究、去发现、去想象、去操作、去表现，具有很高的教育 价值。 所以在去年的实施中取得了很大的效果， 反响非常不错。 我觉得我们把他们的生成主 题再次进行实施非常的好。 我们在原由的基础上加以提升以突破， 使之成为我们的园本经典 课程。 2、讨论生成主题《丰收的秋天》实施的时间。经过讨论，把他放在本学期的第十二周 11 月 20 日 -11 月 26 日 ）。刚好是水稻、番薯等农作物成熟的季节，符合季节性、可操作性。 3、对于生成主题《丰收的秋天》实施方案进行研