如何提高初中数学教学中错误资源的利用价值.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何提高初中数学教学中错误资源的利用价值 摘 要：学生的错误都具有一定的价值。学生在获取数学知识与技能的过程中，难免会遇到难题而出现错误，身为一名初中数学教师，应该有意识借助这些错误资源展开有目的的教学。从促使深度理解概念，利用错误培养逆向思维；注重变式教学，拓宽思路，培养应变能力；建立“脚手架”，探究习题的难点；培养模型意识，增强解题水平与能力；提倡说题，揭示数学本质等方面探讨了提高初中数学教学中错误资源的利用价值的途径。 关键词：初中数学；数学教学；错误资源 学生的学习与进步就是一个从“不会”到“会”的过程。在这一过程中，学生需经过从感性到理性、从认识到实践的过程。因此，在学习过程中，学生难免会出现各种各样的错误。而从错误到正确再到提高，这也是初中生数学学习及进步的一般规律。所以善于利用错误资源是数学教学中的重要举措。 一、促使深度理解概念，利用错误培养逆向思维 初中数学教师应该重视让学生对相关概念进行深度理解，使他们发现自己在理解方面的欠缺和错误，进而实现及时修正及完善概念。譬如，在平行四边形中许多学生对矩形及菱形等概念容易混淆，常常张冠李戴。为此，数学教师可以围绕“中点四边形”的主题进行提问：（1）按照顺序依次连接平行四边形四边的中点所组成的四边形是什么呢？（2）按照顺序依次连接菱形四边的中点所组成的四边形是什么呢？