如何改变初中英语作业现状，提高其有效性.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何改变初中英语作业现状，提高其有效性 英语作业是课堂教学的自然延续和补充。优秀的作业设计是教师检验课堂教学效果，改进课堂教学策略的依据，能帮学生消化、吸收、巩固课堂所学知识，丰富课余生活，唤起主体意识，激发英语学习的兴趣和创造学习的潜能，拓展学习思路、促进能力提高，全面提高综合英语素质，从而减轻学习负担，提高课堂教学的有效性。《新英语课程标准》强调面向全体学生，尊重学生个体差异，提倡自主，合作，探究的学习方法，注重过程评价。这种理念要求我们不仅运用于课堂教学中，也对作业的布置提出要求。 英语作业是课堂教学的有效延伸，是巩固知识，培养能力的重要手段；是检测学生英语学习，反馈教师教学效果的重要标准。作业过程是学生知识、能力、情感、态度、价值观的生成和体现过程。因此，本人认为，英语作业的布置既要立足于教材，指导学生学习掌握英语语言，又要着眼于拓宽学生的视野，使学生多方位，多角度感受到英语文化的特点。教师要以先进的理念为依据，有策略的设计布置英语作业，规避以往英语作业中存在的不足促成学生英语学习有效性，即培养学生积极主动的英语学习态度，发展英语语言综合能力，并学会自主学习。 英语作业，是学生学习英语过程中不可或缺的教学环节，英语作业的质量不仅影响到学生的英语学习成绩，而且还影响孩子良好学习习惯的养成。但实际教学中，由于种种原因，英语作业存在着很多问题，需要切实解决。在平时的教学和教研活动中，我们发现学生英语作业存在着以下问题： 一、实际教学中的英语作业存在的问题： 1.英语作业内容、形式单一，缺乏灵活性和应用性。 通常英语教学过程中，教师作业设计内容仅限于英语书本，以巩固知识点为主，往往脱离学生实际，而且作业形式单调、机械，一般以抄写单词、词组和课文为主，忽视了学生的口头交际功能和语言的综合运用能力。 2.英语作业忽略学生的差异，缺乏层次性和个性化。 教师在布置英语作业时，往往采取“一刀切”策略，每天作业一视同仁，也不尊重学生的个体差异，致使优秀生吃不饱，学习困难生做不了。久而久之，尖子生尖不出，差生越来越差，无自信心。因材施教的原则在英语作业中没有得到充分的体现，遏制了学生个性发展和语言运用能力的培养。 3.英语作业随意性大，缺乏针对性。 在实际教学中教师作业布置随意性大，往往拿现成作业让学生做，一些有问题的作业有时是在学生在做作业的过程中才发现的，好多教师往往是学生完成作业后，才发现完成作业耗时过长。对于这些作业的质量问题教师事先并未关注，更谈不上研究作业。这种机械的拿来主义没有目的，没有针对性，其实是降低了作业质量，而且也在逐步消磨学生学英语的兴趣。 4.英语作业评价注重结果，缺乏激励性。 作业都是由老师统一批阅，往往过于注重作业的客观结果，忽视了学生完成作业的过程，方法，态度和情感，尤其缺少鼓励性评价，渐渐出现为了要成绩而去抄作业的现象，严重影响了学生的学习热情和学习积极性 二、学生作业现状是： 1、很多学生作业字迹潦草，书写不规范。 2、学生每天做英语作业花费的时间过长。 3、学生对作业缺乏兴趣，有敷衍现象。 4、学生希望尝试做一些形式新颖、具有探索性、开放性、与实际生活密切联系的作业。 现阶段，不难发现初中英语作业大多停留在较为传统的抄写、背诵、套用语法练习等内容上。每次批改学生作业总会发现个别学生在应付作业或干脆不做作业。学生对作业不感兴趣，直接影响了学习成绩的提高，影响学生的实践能力和创新能力的培养。学生的创新实践能力得不到发展。 本文将从作业设计的有效性出发，提出改善英语作业现状的具体措施，介绍实用的作业的布置和设计的方案。 第一，改善英语作业现状，设计有效作业： 1.立足于本校现状和学生实际，以新课程理念下中学英语教学中的作业设计为指导，分析当前作业设计中存在的主要问题及弊端，并提出解决对策，主要从趣味性、合作性、层次性、实践性方面为研究导向，探索新课程理念下作业设计的形式。 2、认真分析初中英语传统作业设计的问题和弊端，更新教育理念，大力改进课堂教学方法，既要努力提高课堂教学效率，又要精心设计，布置作业，从根本上实现“减负增效”。始终把培养学生在交流中运用语言的能力作为英语教学的出发点和归宿，提高教师自身的业务水平和能力。 3.探索研究作业设计的新形式，减轻学生作业负担，提高学生学习英语的兴趣和自信心；改善学生学习的策略、学习方式，提高学生综合运用语言的能力。 4.通过布置一些探究性作业，让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从被动学习走向主动探究，从“要我做英语作业”转向“我要做英语作业”，在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的成功，