人教部编版九年级历史上册第15课《探寻新航路》“五步问题”导学法导学案(无答案).docxVIP

第 15 课《探寻新航路》 “五步问题”导学法导学案 一、明确任务 理解新航路开辟的经济根源、 社会根源、 思想根源和客观条件， 使学生认识到地理大发现既 是偶然的也是必然的； 掌握新航路开辟的过程； 学会辩证地认识和评价历史人物， 能够比较 并正确认识东西方航海史上的壮举； 分析新航路开辟的影响， 比较并正确认识新航路开辟对 欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。通过图表分析，引用 史料、 地图等进行动态情景演示， 加强学生对抽象历史知识的理解； 通过引导学生比较新航 路开辟对欧洲和亚、 非、美洲的不同影响结果， 培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程。通过对新航路 开辟的客观条件的分析， 领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用， 使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用， 激发学生奋发图强、 报效祖国、 再铸 辉煌的爱国主义情感。 二、自主预习 （一）探寻新航路的热潮 1. 背景： 经济：欧洲 需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新 的贸易 市场。 诱因：马可波罗在行纪中描述了东方的富庶， 激起欧洲人对 危机： 15 世纪中期，奥斯曼土耳其帝国控制东西方贸易的所有重要商道，欧洲人想要 寻求通往东方的 。 技术条件：地圆学说、“罗盘”导航技术及造船技术的突