初中八年级的语文下册的的 第五单元复习 第19课.pptVIP

第3自然段中说“我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高”，山为什么会随着“我们”拾阶而上而“愈升愈高”？ 因为随着“我们拾阶而上”，“我们”会逐渐走到勃朗峰的山脚，整个穹顶会全部出现在“我们”的视野。山就会随着“我们”拾阶而上而“愈升愈高”。 在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，作者仰面遥望附近的一座峰巅，看到了怎样的景象？ 所看到的是满目的华彩，美景瞬息万变，变幻无穷。 作者遥望峰巅看到美景时，为什么会联想到肥皂泡？ 因为作者在遥望峰巅时，看到的美景色彩绚丽，五彩斑斓，所有的色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人，且这一美景瞬息万变，变幻无穷。这样的美景和从飘浮的肥皂泡中看到的美景一样，所以作者会联想到肥皂泡。 旅途上不但有美景，还有奇人奇事，作者从哪几个角度刻画了“车夫之王”？ 语言、动作、侧面衬托 现在，我们由马克·吐温引领，领略了“阿尔卑斯之王”勃朗峰的美好风光。我相信，我们终有一日能够亲临勃朗峰，去读一读那绚丽的美文中的实景。 课堂小结 勃朗峰（法语意思为白色之山），又译为“白朗峰”，是阿尔卑斯山脉的最高峰，位于法国和意大利交界处。勃朗峰海拔4810米，是西欧的最高峰。 勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山。勃朗峰附近最有名的两个城镇是意大利瓦莱达奥斯塔的库马耶与法国罗纳-阿尔卑斯大区上萨瓦省的沙蒙尼（第一届冬季奥运会的举办地区）。游客可以搭乘缆车上山，路线会经过库马耶与沙蒙尼。 自读课文 看看课文中描写的景物和哪些图片有关，并总结风景特点。 景 美 整体感知 听配乐朗读课文 自读课文，理清文章行文思路，明确作者前往勃朗峰都经过了哪些地点。 马蒂尼——黑首——高地——阿冉提村——沙蒙尼 整体感知 本文是一篇游记，请理清文章结构。 【第一部分（第1段）】 写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。 【第二部分（2—6段）】 写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。 【第三部分（7—11段）】 写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。 细节感知 1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。 第2自然段—写脚下峡谷：清流瀑布； 第3自然段—写勃朗峰：白雪覆盖，日归其上，光艳耀目； 第4自然段—写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩； 第5－6自然段—写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出来的？ （速读2－6段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。） 【第一处景物】 美不胜收 通过视觉和听觉，写出景物的美。 【第二处景物】 威严，独踞苍穹 【第三处景物】 奇特 运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“教主头上的帽子”，写出了山峰形状的奇特。 【第四处景物】 眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中…… 运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧，轻柔，美丽。 3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？ （教学提示：读7－11段，标出描写车夫的句子。） 语言描写 “不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。” “哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。” “直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是车王。” 神态描写 出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。 行车情景 “有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下车夫之王还“时不时地掉转头来” 4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？ 写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队长”朋友，爬山次数和向导水平更高。 可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。 （1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？ 品析语言 因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。 （2）“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是