让学生“想说乐写”的几点做法.docVIP

让学生“想说乐写”的几点做法 　 【摘要】小学作文教学一直是小语界致力改革和优化的核心问题。为了改变小学生作文时无话可说，无从下笔的现状，激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文，本人着手从亲近孩子，激发表达的欲望、注重积累，增强表达的信心、精选话题，提高表达的兴趣进行尝试。 【关键词】亲近 激发欲望 积累 增强信心 精选话题 提高兴趣 一提起“作文教学”，我的脑海里就浮现这样一个镜头： 师：小朋友，你们都喜欢作文吗？ 生（异口同声）：不喜欢。 师：你们为什么不喜欢作文呢？ 生1：我看到作文就害怕，老师要我写作文，我就翻箱倒柜地找各种各样的作文选…… 生2：我最讨厌作文，我希望今后的考试没有作文这个项目。 生3：我写作文遇到的最大困难就是没内容写。爸爸看见我写不出，就带我上动物园去玩。在动物园里，我玩得很高兴，可是回到家，爸爸逼我写作文，我又写不出了。 生4：每次老师出了作文题，我口咬铅笔头，眼瞪天花板，熬了半晌，草稿上才开了个头：“今天，天气很好。我起了个大早……” 小学作文教学一直是小语界致力改革和优化的核心问题。尽管当前作文改革千帆竞逐，百花竞艳，然而长期以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导──学生独立写作──教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成的后果是：学生不会下笔，无话可说；学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性；学生