小学英语形成性评价课题研究应用专项方案.docVIP

小学英语形成性评价课题研究方案 一、研究背景 美国著名教育心理学家布卢姆认为：评价是一个获取和处理用以确定学生水平和教学有效性证据方法。科学和有效评价，是激发初学英语学生学习爱好，提升学生利用语言能力，促进培养学生交际习惯关键路径。学生评价是学校教育评价关键，评价根本目标是促进教育对象生动、活泼、主动发展。就小学英语教学而言，对学生听、说、读、写等技能作出正确、科学、适时评价，不仅是对学生掌握英语各项技能诊疗，更是一个激励和导向。不过，长久以来，受“应试教育”影响，小学英语评价基础沿用了终止式评价模式，它以最终（期中、期末）考试成绩作为评定学生学习能力和教育质量唯一标准，这么评价方法过分强调了考试分数作用，使得大部分学生学习英语目标就是为了考试或升学。而这种方法却忽略了学生在学习过程中个体差异性、主体性和主动性。这和目前正在实施新一轮英语课程标准改革基础理念是不相吻合。 新课程标准明确指出：英语课程要面向全体学生，重视素质教育。而和素质教育对应教育评价自然展现出主体多元化和形式多样化特征，它着眼于素质全方面提升，它是宏观控制和自我改善并重，重视结果，更重视过程全方位评价。新课标提议英语教学评价采取形成性评价和终止性评价相结合，而以形成性评价为主评价体系。形成性评价是指在教学活动过程中，诊疗活动效果、调整活动过程，确保目标实现而进