部编人教版语文九年级上册《8论教养》教学课件.pptVIP

8 论教养 利哈乔夫 人教版·九年级上册 导入新课 “教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。 今天我们就来学习一篇《论教养》的文章，领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们的思考和启示。 作者简介 利哈乔夫（1906－1999），全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者，作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946到1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 学习目标 1.理解课文内容，理清文章的思路。 2.培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。 整体感知 速读课文·动手标记 1.利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。 2.勾画关键性的句子。 3.感知文章内容，划 分结构层次，归纳大意。 贸然：轻率地，不加考虑地。 涵养：能控制情绪的功夫。 贤达：有才能、德行和声望的人。 恪（kè）守：严格遵守。 自持：控制自己的欲望或情绪。 汲（ jí）取：文中是吸取养分的意思。 遵循：遵从;依照。 箴（zhēn）言：劝诫的话。 尴（gān ）尬（?gà ）：处于两难境地无法摆脱。 疲惫不堪：形容非常疲乏。 彬（bīn ）彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。 大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。 随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。 矫（jiǎo ）揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 忸怩作态：具有娇揉造作或夸张的性格；不是天然或自然的。 絮絮叨叨：形容说话啰唆，唠叨。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。 感悟文本 一、引入论题——教养（1） 二、讨论有无教养的表现（2－12） 三、剖析教养的重要表现——优雅风度（13－17） 四、归结教养的本质——尊重（18） 精读文本 1.作者认为有教养的人具体表现在哪些方面？? （1）一个有教养的人，是关心家庭、亲人的人。 （2）一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 （3）一个有教养的人 ，待人处事绝不会自吹自擂。 2.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？? 赞同作者的看法。因为我们在日常生活中的言谈举止就是“教养”的具体体现，我们对待家人的态度可以折射出一个人对待他人的态度 。 3.作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处 ？? 作者先从我们自身存在的问题谈起，再得出我们在生活中应该怎样去做。在对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论 。 4.作者认为“优雅风度”的表现是什么？“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系 ？? “优雅风度”表现为：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉，凭借自己的举止表现你的素质，展示自我修养。 “优雅风度”是“有教养”的重要表现形式：以尊重的态度对待别人。 5.作者是怎样论述“风度”的 ？? 作者先批驳“优雅风度”即矫揉造作、附庸风雅的错误观点，然后阐述自己对“优雅风度”的理解，接着列举生活中的例子，有针对性地告诉人们：日常生活中，尊重别人的感受就是优雅风度的体现，是有教养的重要表现 。 合作探究 本文运用了哪些论证方法来阐述自己的观点？ （1）举例论证：作者在论证“教养”与“风度”时列举了大量的日常生活中的实例，告诉人们什么才是“真正的教养”和“优雅的风度”。 （2）正反对比论证：作者列举生活中的反面例子，然后正面阐述自己的观点，使论点更加鲜明。 写作特色 1.由现象到本质，针对性强。 2.行文方式活泼、灵动，思路清晰。 3.论证严密，层层推进。 课堂小结 本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优