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浙江教育出版社 科学 七年级(上)第一章 第三节《长度的测量》教学设计 课题：长度的测量 课时：一课时 一. 教材分析 本节内容与前后知识的联系分析 本节《长度的测量》选自浙教版初中科学七年级(上)第一章第三节，本节内容是学生已经在前面两节课初步体会到了大自然的神奇以及科学家的探究工作后， 本节课是学生第一次 在课堂上学习测量的有关知识。 学生在本节课中会学习如何测量长度， 本节知识中的产度的单位 的学习，未接下来学习其他单位，如温度的单位打下基础，而本节知识中刻度尺的学习，未接下 来学习带有刻度的工具， 如温度计、量筒的学习埋下伏笔。 因此我认为本节课在教材中具有承上 启下的作用，是初中科学教学中十分重要的一节。 本节知识的知识结构 知识技能目标 了解长度的单位，知道常用的单位，如米、千米、厘米、毫米。 理解单位之间的换算关系，学会换算 1km=1000m和1m=100cm=1000mm。 理解科学计数法，会运用所学的方法进行科学计数。 理解刻度尺的正确使用方法，并能规范使用刻度尺。 了解测量值读数时如何估读，知道误差和错误的区别。 了解除了刻度尺以外的其他常用测量工具，如卷尺、皮尺、声纳和雷达等。 理解测量的方法，运用所学的理论知识解决一些常见的问题，例如：如何用自行车测量 路程等问题。 过程与方法目标 在测量时仔细观察，积极认真地投入到整个测量的过程中。 运用所学的理论知识，在面对实际问题时，初步体会提岀问题、作岀猜想、收集证据、 验证假设并沟通交流，初步体验科学探究的过程与方法。 情感、态度与价值观目标 积极认真，在读数时应事实求是。 提出问题并解决问题的整个过程中，学会与老师同学合作交流。 运用所学的理论知识解决生活中一些相关问题，体会到科学就在身边，进而喜欢科学、 亲近科学。 STS目标 将测量的理论知识指导下，科技中用声纳来测量测量潜水艇与障碍物的距离，充分体现 了理论知识来源于现实，同时又服务于社会，促进科技的进步与发展。 将所学的理论知识解决一些生活中的常见问题，体现了理论知识能够指导实践活动，同 时理论强调和尊重经验事实对理论的检验作用。 教学重、难点 教学重点 (1 )长度的单位及单位之间的换算关系。 (2)正确使用刻度尺。 教学难点 (1 )运用科学计数法计数。 (2)正确使用刻度尺。 教学思路 设疑激趣，导入新课 考一考学生再生活中，如何知道门窗的长度，在学生作出回答后，紧接着告诉学生其实我 们都可以来当一会小小科学家，把自己当成科学家，想一想，如何了解地球与太阳之间的距离。 从这两个问题中，弓I出本节课学习的新课：长度的测量。 尝试发现，探究新知 首先学习长度的单位以及单位之间的换算， 在这之后穿插学习科学计数法。 然后学习最用常 用的测量工具：刻度尺，学会如何正确使用刻度尺。紧接这了解其他测量工具。 回顾质疑，解答疑难 师生互相提问，并运用所学的理论知识解决一些生活问题。 巩固练习，体现应用 完成几道练习，巩固知识。 归纳小结，布置作业 请一位学生对本节课的知识进行归纳和小结，最后教师布置适当作业 六.教学方法 (一)教法 本节课中米用的教法主要有设疑诱导法、直观演示法、操作发现法。 (二)学法 本节课中采用的学法主要有观察发现法、自主探究法、合作交流法。 七.教学手段 本节课中米用多媒体辅助演示为教学手段，冋时运用学生手中的刻度尺为学具展开教学。 八.教学过程 教学任务与环节 教师活动 学生活动 设计意图 【教学任务一】 【引入】 【思考】 以观察学生自己 (1)长度 冋学们，上课之前，老 学生拿出自己的笔，有 手中的比，提出长度这 (2)引出长度的单位 师请大家想一想，你的 的学生可能说长，有的 一名词，并引出长度单 【教学环节一】 手中的笔长不长呢？ 学生可能说短。 位的学习。从学生身边 (大约2分钟) 【讲述】 的事物出发，符合学生 设疑激趣 刚刚有同学说自己的 的认知规律，从而自然 导入新课 铅笔长，也有同学说自 的引出长度的单位的 (1 )请学生观察自己 己的铅笔短，其实大家 学习，为完成知识技能 手中的笔是长是短，引 刚刚说的是铅笔的长 目标中了解长度的单 出长度。 度。 位，知道常用的单位， (2)通过学生的回答， 【过渡】 如米、千米、厘米、毫 引出长度的单位的学 有同学说铅笔长，有同 米。理解单位之间的换 习。 学说铅笔短，那么首 先，我们来看看长度究 竟有哪些单位来表示。 算关系，学会换算 1km=1000m 和 1m=100cm=1000mm 埋下伏笔，顺利过渡到 本节课的学习中。 【教学任务二】 【提问】 【思考回答】 这样设计是先让 (1 )长度的单位及换 同学们，你们所了解到 积极回答自己已经知 学生说出自己知道的 算。 的长度单位有什么 道的长度单位。 长度单位