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精品文档（可编辑） 值得下载 如何提高小学生的计算能力 摘 要：在小学数学教学中，教师经常因为学生“计算错误”而困惑。题做了不少，错误率却居高不下，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习质量。 关键词：小学生；计算能力；教学质量 一、培养学生计算的兴趣 单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如，用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练，不但激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。高年级的学生可以多讲解解题的原理，让学生了解解题思路的来龙去脉，知道这样解题的原因，加深了理解，必将提高学习兴趣。 二、培养学生良好的计算习惯 1.培养学生计算打草稿的习惯 学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的学生直接口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。针对这一情况，我要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时我在课堂上经常走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之，学生慢慢地会养成这一良好习惯。 2.培养学生检查、验算的习惯 我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案。审题的方法是两看两想，即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算，避免将15+5×（10－4），错误地算成20×（10－4）。 三、注重计算能力的层次性 1.基础性训练 从小学生不同的年龄心理特点上看，计算能力的基础要求不同。低、中年级主要在一、两位数的加法。高年级把一位数乘两位数作为计算能力基础训练效果较好。 2.针对性训练 小学高年级数的主体形式已从整数转到了分数。在数的运算中，异分母分数加法是学生费时多又最容易出差错的地方，也是教与学的重点与难点。 3.记忆性训练 高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算有的无特定的计算规律，必须通过强化记忆训练来解决。 总之，在教学计算题时，要注意培养学生良好的学习习惯。要求学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法，做到书写工整、规范；在计算过程中，能口算的要坚持口算，不能口算的要清晰地写出笔算的过程或简算过程；计算结束后，要自觉地检验计算过程是否合理，计算方法是否简便，计算结果是否正确。这样，长此下去，既能巩固学生已获得的知识与技能，提高学生的计算能力，又能培养学生的科学观念和精神，促进学生个性品质的发展，有助于学生素质的全面提高。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，做到经常化、有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖。只有持之以恒，教师和学生共同努力才有可能见到成效。 编辑 王团兰