如何构建和谐的高中数学课堂.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何构建和谐的高中数学课堂 时下，“构建和谐社会”这一说法比较热门，从新课程的要求讲，课堂教学是实施课改的主渠道，在数学课堂教学中教师必须更新教育观念，以课改新理念为指导，改革课堂教学，提高学生素质。眼下我们的数学课堂中充斥着许多“不和谐”的因素，教学过程简单化，教学结构欠合理，关系欠和谐，影响了学生的全面、和谐、个性的发展。我们的数学课堂中缺少一种和谐的美和精彩的生命力，缺少了一个让师生展示激情、智慧与张扬个性的舞台。因此，我们在数学课堂教学中应营造愉悦、和谐、宽松的课堂环境，调动学生的主体性和积极性，让他们大胆尝试、积极思维。 一、如何践行有效教学理念，构建和谐魅力的数学课堂 新课程的课程目标要求教师根据三维目标来设计课堂，三维目标整合的教学就是素质教育的体现。所谓三维目标是指：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，三者应是和谐统一的整体，不可机械分割或简单叠加。传统的基本知识传授，基本技能只是课程目标的一个维度。在课堂教学中如何将三维目标中的各个方面巧妙地相互渗透、合理整合，既不弱化过程与方法、情感态度价值观，也不轻视知识与技能的掌握，使三维目标在课堂教学中起到积极导向、激励、凝聚和调控的作用使课堂教学产生较好效益，促进学生健康、健全、和谐的发展，是非常值得探讨的课题。 二、掌握有效的教学策略，发挥课堂教学最大的效益 教学策略是教师智慧和艺术的充分体现。在教学的过程中通过选择恰当的教学策略，激发学生的动机，指导学生学习，从而实现教学目标，提高教学效率。产生有效教学的关键是教师头脑中内隐的知识框架，在面临复杂多变的情境中做出相应的教学决策，对教学效果起着决定性的作用。比如，因材施教策略、提问策略，讨论，课堂教学管理策略、评价策略等。 1.读懂学生，了解学生的最近发展区，因材施教 中学数学教育是教书育人的重要环节和基础，就要读懂学生，了解他们当前的知识经验状况，了解他们的心理需求。从学生已有的生活学习经验出发，仔细分析由经验带来的典型困难和错因。根据学生的认知规律、心理特点和学习需要结合教学内容进行教学设计。 2.研读教材，使课内课外学习资源和谐统一 课程标准是统帅、是依据，教材是联结课程标准与教学的纽带，是落实数学知识和培养能力的重要载体。教材是课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的文本载体。新课标提倡“用教材教，而不是教教材”。教师要立足教材，让学生直面教材、把握教材主线横向寻找知识的连接点，纵向把握知识的生长点，超越教材创造性使用教材，将静态的文本转化为学生能有效参与的学习活动，并引导学生关注课本外的学习资源，让课堂有一定的开放性，使新课标的理念得以彰显。 3.如何组织课堂上情境创设、合作学习、自主探究的教学活动 （1）数学课堂教学情境的创设。 围绕教学目标，紧贴教学内容，遵循儿童的心理发展和认知规律创设情境。①为学生创设多种数学与生活紧密联系的有利于促进学习的学习情境。②创设有思维价值的数学活动情境。③创设源于数学知识本身的问题情境。④创设思维认知冲突的问题情境。 （2）给学生独立思考、自主探究合作学习的时间和空间。 独立思考是合作学习的重要基础。合作学习要有明确的问题解决的目标，明确小组成员分工，对学生的自主探索、合作交流，教师要加强指导。培养学生合作的意识，同时注意对学生合作技能的训练和良好合作习惯的培养。如倾听的习惯，质疑的能力，有条理汇报交流的能力，合作探究的方法策略等。对良好习惯的养成，合作探究技能的培养要持之以恒。留有比较充分的时间和空间，以确保自主探究、合作学习的质量，提高学习效益。 4.运用有效地课堂教学评价策略是构建和谐魅力课堂的前提 《普通高中数学课程标准》（实验稿）指出：“评价的目的是为了了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此我觉得评价要实事求是发自内心，尽量避免肤浅廉价的表扬。 5.创建平等、民主的师生关系是构建和谐魅力课堂的桥梁 基础教育课程改革纲要（试行）中的描述：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。” 总之，新课程理念