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精品文档（可编辑） 值得下载 如何教会学生阅读 中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）16-0101-02 阅读是进行素质教育的有效途径之一，它能使学生默移默化地受到熏陶和感染，培养审美能力，加强爱国主义教育，并能提高集训能力和思维能力，有鉴于此，探讨如何教会学生阅读就显得十分必要了。 一、表象阅读 所谓“表象”，即学习主体在感知识的基础上，头脑中形成和保留的印象。表象阅读是文学作品阅读的第一步，它包括“粗知整体”及“品味语言”两部分。 粗知整体。这一阅读要求可在通读全篇中完成，它要求精知大意，了解作者写了些什么，常用如下方法： ①朗读法。这是品味语言、获得美感的途径之一，是美育直觉性特征的运用。教师可从感情、重音、停顿、速度、艺术音调等方面进行示范指导，让无声的文字变为有声的语言，把抽象的感情变为具体的感情，使学生能毫无障碍地进入作品，接受渐染熏陶。 ②咀嚼法。对作品中所用词语的准确、精美、巧妙、合适等特点进行反复咀嚼品味，以获得美感的方法。教师可采用选择、删除、置换、添补等手段进行比较。 ③评注法。评，是对词语功能及作用的评论；注，即对词语的言外之意及弦外之音的挖掘与揣摩。教师引导学生作评注的过程也就是品评词语获得美感，培养阅读能力的过程。 ④涵泳法。“涵泳”意指沉入作品中细细体味。