冀教版三年级语文下册《二单元8..docxVIP

PAGE PAGE #/ 4 植物的 “感情 教学目标： 知识技能： 1、正确认读本课十三个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。掌 握多音字 “供”和“曲”。了解“萎靡不振 ”和“睦相处 ”势“不两立 ”新“陈代谢 ”等词语 的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解植物神奇的 “感情 ”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。 重点难点： 1、了解植物间复杂的关系。 2、培养学生仔细观察、认真研究的习惯。 过程与方法： 1、以学生的自学为主，同时提高学生的自主阅读的能力。 2、通过各种表达方式，如：朗读、表演、图片等，增强对文章的理解，培 养学生的表达能力。 情感态度价值观： 通过学习课文，让学生们了解植物神奇的 “感情 ”，激发学生认真观察、大 胆质疑，及了解大自然的兴趣。 教学准备： 1、课前师生共同搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间 相互影响的事例。 2、学生根据自己对文章的理解用自己的方式进行表达，如戴头饰表演、介 绍等多种方式。 教师准备：多媒体课件 课时安排： 1 课时 教学设计 一、激发兴趣，导入新课 1、揭课导入 （出示图片：猜猜看，他们此时的心情是什么样的。激发学生 的兴趣，并把话题引到感情上面来 ），板书感情。师： “喜怒哀乐是人之常情。人 都是有感情的，那么植物有感情吗？都说草木无情，是不是这样呢？今天我们 就一起来学习《植物的 “感情 ”》一课（板书课题），探索一下植物是否有感 情，如果有，又有着怎样的感情？ 2、师：让我们带着这些问题共同走进课文，去感受植物 “神奇”有“趣 ”的感 情吧。 二、初读课文 1、选择自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利，遇到不认识的字可 以查字典，也可以问老师、问同学。 2、利用课件检查生字的识认。认读，开火车读等。 3、指导重点字的书写 ,如：迅，勿，柿，教师范写，学生书空，学生在生字 纸上模仿书写。 4、认读多音字 “供”曲“”。 三、再读课文，理解课文 （一）：读中思考：（ 1）课文中出现了哪些植物？他们都有什么样的感情 呢？从文中划出相关的语句。（可以把你最感兴趣的地方，用自己喜欢的方式 表达出来）。 （二）全班交流。 1.集体回答，课文讲了哪些植物？ 2.指名有同学回答自己感兴趣的植物的感情，教师根据学生的回答出示相应 的课件，给予学生对课文的直观了解，加深印象（教师也可根据实际情况，让 学生饰演课文中植物，表演该种植物之间的感情） 师小结：自然界真是充满了奥秘，植物的感情多么神奇而有趣。不同的植 物感情不同，连表达方式也不相同。板书（植物不同 “感情 ”不同）那么植物的 感情和人的感情是一回事吗？你是怎么知道的？ 生：交流最后一自然段。朗读或用自己的话来说。 归纳课文内容：这是由于植物有一种生长的本能：（ 1）、汲取自己所需 要的养料，排斥对自己生长不利的因素。（ 2）、外界的能量对植物新陈代谢有 影响。 板书（出于本能）。 师问：那现在你明白课题中的 “感情 ”一词为什么加引号了吗？课件出示问 题。交流看法。 四、拓展延伸 师：你还知道植物有 “感情 ”的其他事例吗？ 尽”生：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可驱逐相互的害虫。大豆喜 欢与蓖麻相处，蓖麻散发的气味使危害大豆的金龟子望而生畏。玉米和豌豆间 种，二者生长健壮，互相得益。葡萄园里种上紫罗兰，彼此能 “友好共存 ”，结 出的葡萄香味更浓。有些植物间则有 “血海深仇 ”，彼此 “水火不相容 ”。卷心菜和 芥菜是一对仇敌，相处后两败俱伤。水仙和铃兰休想为邻，长在一起会 “同归于 尽” 地。等。白花草木樨与小麦、玉米、向日葵共同生活，会把小麦等作物打得一败涂 甘蓝和芹菜、黄瓜和番茄、荞麦和玉米、高粱和芝麻等都是冤家对头等 地。等。 五、小结： 指名由同学谈收获。 六、课后作业 师：大自然真是充满奥妙、神奇，有许多有趣的神秘领域等待着我们去发 现，去探索，去研究。希望同学们课下继续学习，将你感兴趣的植物有 “感情 的资料整理在小本本上，还可以查阅书籍，例如《植物的十万个为什么》等； 也可以问问父母，长辈；还可以上网查阅相关资料。丰富我们的知识，好吗？ 板书设计： 8 植物的 “感情” 植物不同 “感情 ”不同 “感情”——生长的本能