中小学信息技术课程指导纲要教学教材.pptVIP

高中信息技术课程标准研制的基本理念 培养信息素养：通过信息的获取、加工、管理与思想的表达，实现交流，展开合作。 将信息技术的学习融入日常生活、学习 关照全体学生与关照个性发展相结合 关注地域、民族文化差异，强调适应性 什么是信息素养？ 信息素养(五段论) 信息的获取、加工、管理、表达与交流 信息素养(问题解决论) 通过信息的获取、加工、管理与传递，思想的表达，实现交流，开展合作并解决实际问题 信息素养(能力与责任论) 信息的获取、加工、管理与传递的基本能力； 对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力； 流畅地发表观点、交流思想开展合作并解决学习和生活中的实际问题的综合能力； 遵守道德与法律法规，形成社会责任感。 信息素养的认识角度 技术学: 信息素养定位在信息处理能力 心理学：信息素养定位在信息问题解决 社会学: 信息素养定位在信息交流 文化学：信息素养定位在信息文化的多 重建构 课程结构： 必修：《信息技术基础》：强调大众信息技术应用基础上信息素养培养。 选修：强调技术能力与文化素养的双重建构。 设计综合考虑了三个方面的因素：适度技术高位、典型性、对称性。 信息技术基础 2学分 多媒体技术应用 2学分 网络技术应用 2学分 数据管理技术 2学分 人工智能初步 2学分 算法与程序设计 2学分 必修 2 学分 选修 2＋x 学分 总学分 2＋2＋(x) 必修部分：信息文化的介绍，打破原有的技术体系，无所谓技术的技术体系。选修部分：技术技能与文化素养的双重构建，适度尊重原有的技术知识体系。 模块一 必修课“信息技术基础”课程内容结构 信息技术基础 信息处理与交流 信息的获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会 必修部分“信息技术基础”是衔接九年义务教育阶段信息技术课程内容与高中信息技术课程选修内容之间的基础性的必修部分，通过这一部分的学习，进一步提升和扩展高中学生的信息素养。 信息获取 内容标准 信息的基本特征、信息来源的多样性、网络信息检索的主要策略与技巧、信息价值的判断 活动建议 了解天气预报网站 信息加工与表达 内容标准 熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 使用网络发布信息 智能信息处理 活动建议 计算机解决问题的多种方法 翻译软件 自然语言网站 信息资源管理 内容标准 信息资源管理的目的与方法（图书管理、教学资源） 使用常见数据库应用系统 通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法 活动建议 设计建立数据库的方案，参与学校教学资源库建设 访问某个在线数据库 信息技术与社会 内容标准 信息技术对社会的影响 合作与交流 法律意识、伦理道德、安全意识 安全、健康、负责任地使用信息 活动建议 网上论区的守则 与传统电话、广播电视网络的比较 模块二 算法与程序设计 旨在体验算法思想。通过“算法与程序设计”的学习，使学生了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法。初步使用一种程序设计语言实现算法。 注意与数学课程中有关内容的衔接 引导学生寻找、发现和解决身边的实际问题 计算机解决问题的基本过程 内容标准 分析问题 确定算法 编程求解 自然语言、流程图或伪代码等方法 程序设计语言（顺序、选择、循环） 了解程序的编辑、编译、连接及开发环境 活动建议 调查、归纳解决结构化问题的一般规律 程序设计语言初步 内容标准 掌握一种语言，语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数和三种控制结构 模块化程序设计的思想 面向对象的程序设计 调试、运行程序的方法 活动建议 根据问题，分析设计算法，编写和调试程序 算法问题解决例举 内容标准 解析法、穷举法、查找、排序和递归法 活动建议 从其他学科和生活实际中选择问题，用流程图描述问题的计算过程，编写程序，调试并运行程序 模块三 多媒体技术应用 认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。 多媒体技术与社会生活 内容标准