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三年级《认识分数》教学设计 教学内容：义务教育小学数学北师大版三年级下册第六单元《认识分数》 教学目标： 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会 正确地读写分数，知道分数各部分名称。 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 通过活动，培养学生的观察能力，分析能力，操作能力，表达能力，创新能力 与合作意识，激发学生探究和学习数学的欲望。 4．感悟数形结合思想。 教学重点：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会正确地读写分数， 知道分数各部分名称。 教学难点：初步理解分数的意义。 教学方法：引导法、观察法、操作法、交流法、演示法、猜测法、讲解法、对比 法等。 学法指导：自主探索、动手操作、小组交流。 教具准备：每名学生一个学具袋，里面装三种不同的学具，至少有一种是丝带， 其他可以是正方形、长方形、圆形、菱形、扇形、正六边形、绳子、十字形等。 （各部分名称磁铁纸）小刀、磁钉、课件、大饼与小饼、切换笔、电脑、不同颜 色的星 10 个(智慧之星、表达之星、创作之星、规范之星) 学具准备：彩笔，直尺、教科书、练习本、日常学习用具。 教学过程： 一、情境导入，引出课题（5 分钟） 1.引出“一半” 师：同学们好！认识你们很高兴！谁来介绍一下自己是哪个学校的，叫什么名字？ （自由交谈）谁知道我的家乡在哪？（陕西大荔）你们去过吗？那里的美景美食 数不胜数！请看大屏幕。今天老师还真有惊喜送给大家，你们瞧，这就是大荔县 有名的蛋蛋饼，上完课一起品尝，好不好？在座的一共有多少名学生？（x ）哎 呀，不巧，老师一共带来了(x-2)个小饼子和 1 个大饼子，这该怎么分呢？（小饼 子每人分一个,剩余的一个大饼子分给剩余的 2 名同学一人一半）板书——“一半” 学生尝试将一个大饼平均分成两半，每个人得到一半的过程。（用圆形纸代替） 折、剪、贴。 2.引出分数。 师：“一半”用以前学过的数能表示吗？（不能）今天，老师给你们介绍一位新朋 友，认识它，问题就迎刃而解了。它的名字叫分数。（板书课题 —— 认识分数） 那么，分数究竟是怎样的数，我们想不想对它有更多的了解呢？请同学们在书中 寻找答案。 设计意图：让学生明白数学来源于生活，以及分数产生的必要性。 二、自主探究，初步感知（12 分钟） 1．学一学（10 分钟） 自学提示：认真阅读课本 67 页；画出你发现的重要信息；标出你质疑的问题； 然后与大家一起分享。 师：“一半”可以用分数（）/（）来表示？（板书 1/2） （ ） ……（ ） —— ……（ ） 读作：（）分之（） （ ） ……（ ） （学生黑板填空；教师课件演示强化重点） 2．看一看（2 分钟） 师：你能用图示法来表示 1/2 吗？ 名师小视频（折和涂方法引导） 设计意图：培养学生自主探究的能力、动手操作的能力归纳表达的能力；初步理 解分数的意义；并会正确地读写分数，知道分数各部分名称。 师：前面我们学习了很多关于 1/2 的知识，现在我们来大胆地创造 1/4 吧！ 三、操作体验，活动内化（13 分钟） 1. 做一做（5 分钟）（异中求同） 学生选自己喜欢的一种学具，通过折、涂，创造分数 1/4。 师：同学们的创造力真棒！接下来，我们来认识更多的分数。 2．想一想。（3 分钟）（看图想分数三道题） 师：同学们，既然我们已经认识了这么多的分数，现在，展开我们想象的翅膀大 胆地创造分数吧！ 3．做一做。（5 分钟）（同中求异） 用刚才创造 1/4 的学具，再次折一折、涂一涂，创造不同的分数，并标出它的写 法和读法。 师：方向比速度重要！我们先组内交流以下几个问题，再动手做一做。 小组交流：我想将卡纸（丝带）对折（）次，把它平均分成（）份，涂色（）份， 创造的分数是（）。 小组交流—学生独创—标出读写—代表展示—分享做法 设计意图：通过学生异中求同和同中求异的动手操作活动，落实“会用折纸、涂 色等方式，表示简单的分数”的教学目标；培养学生的创新能力；激发学生探究 和学习数学的欲望和好奇心；渗透数形结合的数学思想。 四、分层练习，知行提升（10 分钟） 师：同学们，通过本节课的学习，相信你已经掌握了很多关于分数的知识，接下 来老师考考你们，对自己有没有信心？ 1．辨一辨（1 分钟） 两幅图中红色部分都能用 1/3 表示吗？ （强调平均分） 2. 猜一猜、画一画、说一说（2 分钟） 哪条线段长？第一条线段的二分之一等于第二条线段的三分之一。(小组讨论) 设计意图：培养学生已知部分想整体的空间想象能力、逆向思维能力、同伴合作 交流能力和解决问题策略多样化的能力。 3．生活小资料：读一读、说一说（3 分钟） 【刘建红栏】《认识分数》教学设计 （感恩老师并现场问好） 设计意图：在读分数的过程中体会分数在生活中的价值；培养学生