三年级科学下册《仙人掌与莲》教学设计.docxVIP

最新文档 欢迎下载 授课内容  6.仙人掌与莲  共 2 课时  授课时间  月  日 教学目标 教学重点 教学难点 教学媒体及 学具准备  能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征 能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的 能够通过仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适 应的。 仙人掌，莲。透明塑料袋 2 个，藕，课件等 教 教师活动设计及指导策略 （第一课时） （一） 创设情境，提出问题 1. 出示：两个谜语  学  过 程 学生学习活动安排 出示仙人掌和莲的 谜语让学生猜。  课后反思及评价 以谜语导入激发兴 趣，活跃课堂气 氛。 引导：在自然界中，仙人 掌生活在干旱的沙漠里， 莲生活在水中，这是怎么 回事呢？ 提问：它们的形态是否能 帮助它们生存？ （二） 联系实际，猜想假设 假设：仙人掌的叶子和茎可能 让它适合在沙漠里生活；莲的 叶子和茎可能让它适合在水里 生活。 （三） 实验操作，观察现象 1. 掌握实验方法 出示图片，讲解实 验方法。 思考：可不可以将 花盆一起套上？ 温馨提示：水滴有 明显区别时停止实 验。实验结束及时 去掉塑料袋。 2. 学生实验 （四） 分析现象，得出结论 汇报：观察到的现象 讨论 :仙人掌上套的塑料袋 内的水滴比莲的少？说明 什么？为什么？ （五） 课堂小结，综合评价 观看仙人掌和莲的 生存环境的图片， 讨论他们的生存环 境。 联系仙人掌和莲的 外部形态和结构， 假设这种结构特征 与它们所处的生活 环境有很大联系。 分别给仙人 掌和莲的叶 子上套上塑 料袋，扎紧 袋口。 放 到 阳 光 能照射到的 窗台上，每 隔 3 小时观 察一次。 学生实验，将实验 现象记录在活动手 册中。 学生汇报，说说你 观察到了什么现  出示沙漠里生长的 仙人掌、池塘里生 长的莲的图片。 可以出示仙人掌和 莲的实物，观察实 物思考。 注意：实验之前要 把植物浇透水。 不要把花盆一起套 上，因为花盆中土 壤里的水分也要蒸 发，会对实验造成 干扰。 可以安排在课前进 行，用照片的形式 展示实验现象，以 便学生分析现象， 得出结论。 思考：通过本课的学习， 你有哪些收获？ 评价：表扬做得好的小组 或个人 （第二课时） （一） 创者情境，提出问题 引导：观看图片，找一找 仙人掌和莲的根、茎、叶 这些部分。 提问：仙人掌和莲的外形 特点是怎样帮助它们适应 环境生活的？ （二） 联系实际，观察研究 讲解：老师给每个组准备 了盆栽仙人掌和莲，观察 它们的形态和结构。 出示：观察方法 出示：注意事项 观察并记录 （三） 交流讨论，归纳总结 汇报：说说仙人掌和莲的 根 、 茎 、 叶 各 有 什 么 特 点？ 讨论：它们的外形特征是 怎样帮他们适应生存环境 的？ 总结：仙人掌的叶子变成 刺 ； 茎 肉 质 充 当 “ 水 库 ” ； 根 系 发 达 ， 多 吸 水，有利于仙人掌保存水 分。莲的叶柄和藕中有很 多孔，形成气体通道，在 缺氧的坏境中仍可生存。 （四） 实践应用，拓展延伸 1. 推想植物的生活环境 出示图片 推想 交流并说明理由 2. 种植仙人掌和莲 谈话：如果将他们 生活环境对调，会 怎样？ 出示：实验方法 ① 给仙人掌浇大量  象？ 讨论这种现象发生 的原因？ 谈谈收获以及学习 到了什么？ 看图片找一找：仙 人掌的刺是它的 叶，莲的根状茎是 藕。 观察仙人掌和莲的 形态和结构有什么 不同？ 从外观、手感、内 部结构等方面观 察。 小 心 ， 防 止 扎 伤 使 用 小 刀 注 意 安。 观察仙人掌和莲的 根、茎、叶特点， 并记录观察结果。 可以从仙人掌的 刺、肉质茎、发达 的根系；莲薄而大 的叶子、叶柄和藕 中的小孔来回答。 观看生石花、水瓶 最新文档 欢迎下载 仙人掌通过减少蒸 腾作用，保存水 分；莲加大蒸腾作 用，从水中吸收更 多空气。 观看仙人掌和莲的 各部分结构图，引 导学生认识仙人掌 的叶和根状茎。 可以用小刀把仙人 掌的茎、莲的叶 柄、藕分别进行横 切和纵切，观察内 部结构。 如果条件不允许， 准备观察材料困 难，可以通过图片 或视频进行教学。 教师适当引导，帮 助学生总结知识 点。 最新文档 欢迎下载 的水，给莲不浇 水。 ② 放到有阳光照射 的同一环境。 实验 展示 总结：植物需要生长在一定的环境 中，如果改变，可能会危及植物的生 命。  树、棕树的图片， 推测它们的生活环 境是怎样的。并说 明理由。 猜想将仙人掌和莲 的生活环境对调会 怎样？ 一周时间，每天记 录仙人掌和莲的生 长变化。 课后学生动手实 验，并坚持观察记 录。 安排合适时间组织 学生进行交流与评 价。  选择课后进行实 验，教师进行指 导，注意坚持记录 观察结果。 板书设计 仙人掌 莲 6.仙人