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第 4 单元 两位数乘两位数 第 8 课时 解决问题（2） 【教学目标】 会解决用除法计算的问题。 体会解决生活中的数学问题的乐趣。 【教学重难点】 重点：正确解答用除法计算的问题。 难点：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活 动经验。 【教学准备】 例 4 情境图 【教学过程】 一、学前准备 1、练习。 43×11= 32×12= 22×14= 2、出示：小明 5 分钟写了 180 个字，他每分钟写多少个字？（学 生回答后，教师板书） 二、探究新知 1、教学例 4。 出示情景图。 教师谈话引入新课。 根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。 组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。 在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生 说出想法后在引导、订正。 让学生在练习本上独立完成例 4，然后向大家汇报，教师板书。 方法一：60÷2=30（人）  方法二：3×2=6（组） 30÷3=10(人) 60÷6=10（人） 或 60÷2÷3=10（人） 60÷（3×2）=10（人） 答：每组有 10 人。 教师提问：第一种方法的 60÷2=30 解决的是什么问题？第二种 方法的 3×2=6 解决的是什么问题？ 教师要知道例 4 的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出 第二种方法的同学。 2、指导完成“做一做”。 引导学生看教材第 53 页的“做一做”，教师先给学生一定的时 间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回 到题中收集相关的信息数据。 提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？ 让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。 请学生说一说自己的解题思路。 3、巩固练习。 引导学生看教材第 54 页的第 2 题，引导学生按照“看问题—收 集信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。 让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。 三、课堂作业新设计 1、用竖式计算下面各题。 660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8= 学校图书馆共有 700 本书，有 7 个书架，每个书架有 5 层， 你知道平均每层放几本书吗？ 学校组织学生去植树，共去了 540 人，要分成 5 个植树点， 每个植树点分成 9 组。请计算一下平均每组有多少人。 四、思维训练 某商店运来一批装微波炉用的塑料盒，准备每个卖 9 元，这 批微波炉盒可以卖 900 元。每箱里有多少个微波炉盒？ 动脑筋想一想，从图中你能收集什么数据信息？可以解决什 么问题？ 【板书笔记】