二元一次方程组的解法教案2人教版(教案).docxVIP

《二元一次方程组的解法》教案 教学设计 三维目标 ．使学生能正确地选择解题方法，熟练地解二元一次方程组． ．通过逆向思维训练，培养学生分析问题和解决问题的能力． 教学重点 ．二元一次方程组的解法． ．对学生检验习惯的培养． 教学难点 如何选择适当的方法求解二元一次方程组． 导入新课 提问：解二元一次方程组有哪几种方法？它们各适用于什么情况下？ 在学生充分讨论、回答的基础上教师指出：当方程组中某一未知数的系数绝对值是或常 数项为零时，用代入法较方便； ?当两个方程中同一未知数的系数绝对值相等或成整数倍时，用加减法较简便． 推进新课 课堂练习（一） （本节课的课堂练习已提前发到学生手中，要求学生认真思考并解答每一个题，不明白或不清楚的问题在题目上作好标记，以便课堂上重点解决） 已知四个方程组： 3x y 1, 8x 12 y 5, (1) 4y 2; (2) 13y 1; 5x 15x x 5 y 7, 5x 6 y 2, (3) 5y 9; (4) 7 y 9. 3x 3x 分别指出每一方程组比较简便的解法． ．由①得用含的代数式表示，再代入② ．由②得用含的代数式表示，再代入① ．用加减法先消去 ．用加减法先消去 学生活动 以口答为主． （） （）比较起来选合适，但这四种方法都不理想．通过充分交流，互相取长补短，能否将 代入法与加减法结合应用． 生：将①②可得， ③ 由③，可求出， ④ 将④代入①即可解决问题． 师：解：①②，得． ③ 由③，得． ④ 将④代入①，得（），∴ 77 ，把它代入④，解得 67 ， 284 284 x 77 , ∴这个方程组的解为 284 67 . 284 （） （） ①②，得，③利用③用含的代数式表示，再代入②． 课堂练习（二） 见课本本节练习． 课堂小结 我们通过本节复习，大家可以合理选择解题方法，熟练解二元一次方程组，这关键在于理解解二元一次方程组的过程是“消元”，即化“二元”为“一元”．出示投影片，请同学们再次体会解方程组的过程． 解二元一次方程组的关键是要化“二元”为“一元”，求解关键在于消元．当方程组中 某个未知数的系数为或，或常数项为零时，用代入、 ?消元法解方程组比较简单，加减消元法的基本思路是根据等式的性质，化两个方程中的某个未知数系数的绝对值相等，通过两个方程组加减，从而达到消去一个未知数的目的． 解方程组时要具体问题具体分析，合理选择解法是关键． 布置作业 习题． ． 活动与探究 消失的未知数 小明在解方程组时，遇到了“做不下去”的题目，你能根据他的解题过程，帮他找出原 因吗？ 下面是小明的解题过程： 24x 3y 7, 解方程组 y 4. 6x 解：由②，得． ③ 将③代入②，得（），即． 未知数怎么不见了？无法继续下去． 提示：由于③是②变形而来的，如果将③再代入②中，会得到一个恒等式，致使无法继续下去，应将③代入①中消元，使“二元”变为“一元”． 备课资料 4x 3 y 6 ．下面是甲、乙两同学解方程组 的过程，指出他们解题中错误的步骤， ?并 2x y 4 给出正确答案． 甲同学解答如下： ②×，得．③ ①－③，得，． 把代入②，得 3 ． 2 3 x , ∴原方程组的解为 2 y 1. 乙同学解答如下： ②×，得，③ ①－③，得， 14 ． 5 把14代入②，得 14， 3． 5 5 5 3 x , ∴原方程组的解为 5 14 . 5 ．二元一次方程组 2x y 2, ） x y 的解是（ 5 x 1 x 1 x 3 x 3 ． 6 B. 4 C. 2 D. 2 y y y y 2x 5y 21, ．解方程组 3 y 8. x ．解方程组 ．解方程组 ．解方程组  2x 3 y 1, 7x 6 y （用代入法） 2. 3x 2 y 12, 3x 2 y 5. 3x 4 y 10, 5x 6 y 42. 2 x y 3, ．用两种方法解方程组 2 x 3 y 9. x 2y 3, ．解方程组 7x 4 y 3. ．已知方程组 5x y 3, 与方程组 x 2y ax 5 y 4 5x by a 1 a 4 a 6 ． 2 B. 6 C. 2 b b b ．写出一个以 x 0, y 为解的二元一次方程组． 7  5, 有相同的解，则，的值为（ ） 1 a 14 D. 2 b ax by 2, x 3, ．两位同学在解方程组 7 y 8 时，甲正确地解出为 乙同学因把写错了而 cx y 2 x 2, 解得 ，已知乙没有再发生其他错误，试确定，，的值． y 2 ．解下列方程组： x y x y 3x 5( x y) 7, 3 2 7, 5x 2 y 7, (2) (3) (1) 2( x y) x y x 10x 6y 10. 3y 5. y 4 6 1.